Nogle nøgle ideer om hvordan børn vokser og udvikler sig
Børneudviklingsteorier fokuserer på at forklare, hvordan børn ændrer sig og vokser i løbet af barndommen. Sådanne teorier fokuserer på forskellige aspekter af udvikling, herunder social, følelsesmæssig og kognitiv vækst.
Studiet af menneskelig udvikling er et rigt og varieret emne. Vi har alle personlig erfaring med udvikling, men det er undertiden svært at forstå, hvordan og hvorfor folk vokser, lærer og handler som de gør.
Hvorfor opfører børn sig på visse måder? Er deres adfærd relateret til deres alder, familieforhold eller individuelle temperament? Udviklingspsykologer bestræber sig på at besvare sådanne spørgsmål samt at forstå, forklare og forudsige adfærd, der opstår i hele levetiden.
For at forstå menneskelig udvikling er der opstået en række forskellige teorier om børneudvikling for at forklare forskellige aspekter af menneskelig vækst.
Børneudviklingsteorier: En baggrund
Teorier om udvikling giver en ramme for at tænke på menneskelig vækst og læring. Men hvorfor studerer vi udviklingen? Hvad kan vi lære af psykologiske teorier om udvikling? Hvis du nogensinde har spekuleret på, hvad der motiverer menneskelig tanke og adfærd, kan forståelsen af disse teorier give et nyttigt indblik i individer og samfund.
Vores forståelse af børneudvikling er ændret gennem årene
Børneudvikling, der forekommer fra fødsel til voksenalder, blev stort set ignoreret gennem meget af menneskets historie.
Børn blev ofte set simpelthen som små versioner af voksne, og der blev ikke lagt særlig vægt på de mange fremskridt inden for kognitive evner, sprogbrug og fysisk vækst, der opstår i barndommen og i ungdommen.
Interessen for børneudvikling begyndte endelig at komme frem tidligt i det 20. århundrede, men det havde tendens til at fokusere på unormal adfærd.
Til sidst blev forskere i stigende grad interesseret i andre emner, herunder typisk børneudvikling samt indflydelse på udvikling.
Studerende børneudvikling giver os mulighed for at forstå de mange ændringer, der tager plads
Hvorfor er det vigtigt at studere, hvordan børn vokser, lærer og ændrer sig? En forståelse af børneudvikling er afgørende, fordi det giver os mulighed for fuldt ud at sætte pris på den kognitive, følelsesmæssige, fysiske, sociale og uddannelsesmæssige vækst, som børn går gennem fra fødslen og ind i tidlig voksenalder.
Nogle af de store teorier om børneudvikling er kendt som grand teorier; de forsøger at beskrive ethvert aspekt af udvikling, ofte ved hjælp af en scene tilgang. Andre er kendt som mini-teorier; de fokuserer i stedet kun på et ret begrænset aspekt af udvikling som kognitiv eller social vækst.
Følgende er blot nogle få af de mange udviklingsteorier for børn, der er blevet foreslået af teoretikere og forskere. Nyere teorier skitserer udviklingsstadierne af børn og identificerer de typiske aldre, hvor disse vækstmilestre forekommer.
Freuds psykoseksuelle udviklingsteori
Den psykoanalytiske teori stammer fra Sigmund Freuds arbejde . Gennem hans kliniske arbejde med patienter, der lider af psykisk sygdom, kom Freud til at tro, at barndomsoplevelser og ubevidste begær påvirket adfærd.
Ifølge Freud kan konflikter, der opstår i hvert af disse faser, have en livslang indflydelse på personlighed og adfærd.
Freud foreslog en af de mest kendte store teorier om børneudvikling. Ifølge Freuds psykoseksuelle teori opstår børnsudvikling i en række faser, der er fokuseret på forskellige nydelsesområder i kroppen. Under hvert trin møder barnet konflikter, der spiller en vigtig rolle i løbet af udviklingen.
Hans teori foreslog, at libidoens energi var fokuseret på forskellige erogene zoner på bestemte stadier. Manglende fremskridt gennem et stadium kan resultere i en fiksering på det tidspunkt i udvikling, hvilket Freud mente kunne have indflydelse på voksenadfærd.
Så hvad sker der da børn fuldfører hvert trin? Og hvad kan der opstå hvis et barn gør dårligt under et bestemt udviklingspunkt? At fuldføre hver fase med succes fører til udviklingen af en sund voksen personlighed. Hvis du undlader at løse konflikterne i et bestemt stadium, kan det resultere i fikseringer, der kan påvirke voksenadfærd.
Mens nogle andre barnets udviklingsteorier tyder på, at personlighed fortsætter med at ændre sig og vokse over hele livet, troede Freud at det var tidlige oplevelser, som spillede den største rolle i udformningen af udvikling. Ifølge Freud er personligheden stort set sat i sten ved en alder af fem år.
Eriksons psykosociale udviklingsteori
Den psykoanalytiske teori var en enorm indflydelsesrig kraft i første halvdel af det tyvende århundrede. De inspirerede og påvirket af Freud fortsatte med at udvide Freuds ideer og udvikle egne teorier. Af disse neo-freudianere er Erik Eriksons ideer måske blevet den mest kendte.
Eriksons otte-trins teori om psykosocial udvikling beskriver vækst og forandring gennem hele livet med fokus på social interaktion og konflikter der opstår under forskellige udviklingsstadier.
Mens Eriksons teori om psykosocial udvikling delte nogle ligheder med Freuds, er det dramatisk anderledes på mange måder. I stedet for at fokusere på seksuel interesse som drivkraft i udviklingen, troede Erikson, at social interaktion og erfaring spillede afgørende roller.
Hans otte-trins teori om menneskelig udvikling beskrev denne proces fra barndom gennem døden. Under hvert trin står folk overfor en udviklingskonflikt, der påvirker senere funktion og yderligere vækst.
I modsætning til mange andre udviklingsteorier fokuserer Erik Eriksons psykosocialteori på udvikling over hele levetiden. På hvert trin står børn og voksne over for en udviklingskrise, der tjener som et vigtigt vendepunkt. At klare udfordringerne i hvert trin succesfuldt fører til fremkomsten af en livslang psykologisk dyd.
Behavioral Child Development Theories
I løbet af det første halvdel af det tyvende århundrede steg en ny tankeskole kendt som behaviorisme til at blive en dominerende kraft inden for psykologi. Behaviorists troede på, at psykologi behøvede at fokusere kun på observerbar og kvantificerbar adfærd for at blive en mere videnskabelig disciplin.
Ifølge adfærdsperspektivet kan al menneskelig adfærd beskrives med hensyn til miljøpåvirkninger. Nogle adfærdsmænd, som John B. Watson og BF Skinner , insisterede på, at læring udelukkende sker gennem foreningsprocesser og forstærkninger.
Adfærdsteorier om børns udvikling fokuserer på, hvordan miljøinteraktion påvirker adfærd og er baseret på teoriernes teorier som John B. Watson, Ivan Pavlov og BF Skinner. Disse teorier omhandler kun observerbare adfærd. Udvikling betragtes som en reaktion på belønninger, straffe, stimuli og forstærkning.
Denne teori adskiller sig væsentligt fra andre børneudviklingsteorier, fordi den ikke tager hensyn til interne tanker eller følelser. I stedet fokuserer det udelukkende på, hvordan erfaringer former, hvem vi er.
To vigtige former for læring, der opstod fra denne tilgang til udvikling, er den klassiske konditionering og operant conditioning . Klassisk konditionering indebærer læring ved parring af en naturligt forekommende stimulus med en tidligere neutral stimulus. Operant conditioning bruger forstærkning og straf for at ændre adfærd.
Piaget er kognitiv udviklingsteori
Kognitiv teori handler om udviklingen af en persons tankeprocesser. Det ser også på, hvordan disse tankeprocesser påvirker, hvordan vi forstår og interagerer med verden. Piaget foreslog en ide, der synes indlysende nu, men hjalp med at revolutionere, hvordan vi tænker på børneudvikling: Børn tænker anderledes end voksne .
Teoretikeren Jean Piaget foreslog en af de mest indflydelsesrige teorier om kognitiv udvikling . Hans kognitive teori søger at beskrive og forklare udviklingen af tankeprocesser og mentale tilstande. Det ser også på, hvordan disse tankeprocesser påvirker den måde, vi forstår og interagerer med i verden.
Piaget foreslog derefter en teori om kognitiv udvikling for at redegøre for trin og rækkefølge af børns intellektuelle udvikling.
- Sensorimotoriske fase: En tidsperiode mellem fødsel og alder to, hvor et spædbarns viden om verden er begrænset til hans eller hendes sensoriske opfattelser og motoriske aktiviteter. Behavior er begrænset til simple motoriske reaktioner forårsaget af sensoriske stimuli.
- Preoperationstrinnet: En periode mellem 2 og 6 år, hvor et barn lærer at bruge sprog. I løbet af dette stadium forstår børn endnu ikke konkret logik, kan de ikke mentalt manipulere information og kan ikke tage andre synspunkter.
- Den konkrete operationelle fase: En periode mellem 7 og 11 år, hvor børn får en bedre forståelse af mentale operationer. Børn begynder logisk at tænke på konkrete begivenheder, men har svært ved at forstå abstrakte eller hypotetiske begreber.
- Den formelle operationelle fase: En periode mellem 12 år og voksenalderen, når folk udvikler evnen til at tænke over abstrakte begreber. Færdigheder som logisk tanke, deductiv begrundelse og systematisk planlægning fremkommer også i løbet af dette stadium.
Bowlby's Attachment Theory
Der er meget forskning på børns sociale udvikling. John Bowbly foreslog en af de tidligste teorier om social udvikling. Bowlby mente, at tidlige relationer med omsorgspersoner spiller en vigtig rolle i børneudvikling og fortsat påvirker sociale relationer gennem livet.
Bowlbys tilknytningsteori foreslog, at børn fødes med et medfødt behov for at danne vedhæftede filer. Sådanne vedhæftede stoffer hjælper med at overleve ved at sikre, at barnet modtager pleje og beskyttelse. Ikke kun det, men disse vedhæftninger er kendetegnet ved klare adfærdsmæssige og motiverende mønstre. Med andre ord engagerer både børn og omsorgspersoner sig i adfærd, der er designet til at sikre nærhed. Børn stræber efter at forblive tæt og forbundet med deres omsorgspersoner, der igen giver et sikkert sted og et sikkert udgangspunkt for udforskning.
Forskere har også udvidet sig på Bowlbys oprindelige arbejde og har foreslået, at der findes en række forskellige vedhæftningsformer . Børn, der modtager konsekvent støtte og pleje, er mere tilbøjelige til at udvikle en sikker vedhæftningsstil, mens de, der modtager mindre pålidelig pleje, kan udvikle en ambivalent, undgået eller uorganiseret stil.
Bandura's Social Learning Theory
Social læringsteori er baseret på psykologens arbejde Albert Bandura . Bandura mente, at konditionerings- og forstærkningsprocessen ikke i tilstrækkelig grad kunne forklare al menneskelig læring. Hvordan kan konditioneringsprocessen f.eks. Tage højde for lærte adfærd, der ikke er blevet styrket gennem klassisk konditionering eller operant konditionering?
Ifølge social læringsteori kan adfærd også læres gennem observation og modellering. Ved at observere andres handlinger, herunder forældre og jævnaldrende, udvikler børn nye evner og erhverver ny information.
Banduras børneudviklingsteori antyder, at observation spiller en afgørende rolle i læring, men denne observation behøver ikke nødvendigvis at være formet ved at se en levende model. I stedet kan folk også lære ved at lytte til verbale instruktioner om hvordan man udfører en adfærd, såvel som ved at observere enten ægte eller fiktive tegn, vise opførsel i bøger eller film.
Vygotskys sociokulturelle teori
En anden psykolog ved navn Lev Vygotsky foreslog en seminal læringsteori, der er ved at blive meget indflydelsesrig, især inden for uddannelse. Som Piaget troede Vygotsky at børn lærer aktivt og gennem praktiske oplevelser. Hans sociokulturelle teori foreslog også, at forældre, plejere, jævnaldrende og kulturen generelt var ansvarlige for at udvikle højere ordensfunktioner.
I Vygotskijs opfattelse er læring en iboende social proces. Gennem samspil med andre bliver læringen integreret i en persons forståelse af verden. Denne børneudviklingsteori introducerede også begrebet zone for proksimal udvikling, hvilket er kløften mellem, hvad en person kan gøre med hjælp og hvad de selv kan gøre. Det er ved hjælp af mere vidende andre, at folk er i stand til gradvist at lære og øge deres evner og forståelsesområde.
Et ord fra
Som du kan se, har nogle af psykologens mest kendte tænkere udviklet teorier for at hjælpe med at udforske og forklare forskellige aspekter af børneudvikling. Selvom ikke alle disse teorier er fuldt accepterede i dag, havde de alle en vigtig indflydelse på vores forståelse af børneudvikling. I dag tegner nutidens psykologer ofte forskellige teorier og perspektiver for at forstå, hvordan børnene vokser, opfører sig og tænker.
Disse teorier repræsenterer kun nogle få af de forskellige måder at tænke på børns udvikling. I virkeligheden er det fuldt ud at forstå, hvordan børn ændrer sig og vokser i løbet af barndommen, at se på mange forskellige faktorer, som påvirker fysisk og psykologisk vækst. Gener, miljøet og samspillet mellem disse to kræfter bestemmer, hvordan børn vokser fysisk såvel som mentalt.
> Kilder
> Berk, LE. Børneudvikling. 8. udgave. USA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Børneudviklingsteorier og kritiske perspektiver, anden udgave. New York: Routledge; 2015.