En trinvis vejledning til, hvordan klassisk konditionering virkelig virker
Klassisk konditionering er en form for læring, der havde stor indflydelse på tankegang i psykologi kendt som behaviorisme. Klassisk konditionering er opdaget af den russiske fysiolog Ivan Pavlov , og det er en læringsproces, der opstår ved foreninger mellem en miljømæssig stimulans og en naturligt forekommende stimulans.
Klassisk Conditioning Basics
Selv om klassisk konditionering ikke blev opdaget af en psykolog overhovedet, havde den en enorm indflydelse på tankegang i psykologi kendt som behaviorisme .
Behaviorism er baseret på den antagelse, at:
- All læring sker gennem interaktioner med miljøet
- Miljøet udgør adfærd
Det er vigtigt at bemærke, at klassisk konditionering indebærer at placere et neutralt signal før en naturligt forekommende refleks. I Pavlovs klassiske eksperiment med hunde var det neutrale signal lyden af en tone, og den naturligt forekommende refleks var salivering som følge af mad. Ved at forbinde den neutrale stimulus med miljøstimuleringen (præsentation af mad) kunne lyden af tonen alene frembringe salivationsresponsen.
For at forstå, hvordan mere om, hvordan klassisk konditionering virker, er det vigtigt at være fortrolig med de grundlæggende principper i processen.
Hvordan virker klassisk konditionering?
Klassisk konditionering involverer i grunden at danne en sammenhæng mellem to stimuli, hvilket resulterer i et lært svar. Der er tre grundlæggende faser af denne proces:
Fase 1: Før kondensation
Den første del af den klassiske konditioneringsproces kræver en naturligt forekommende stimulans, der automatisk fremkalder et svar. Salivating som reaktion på duften af mad er et godt eksempel på en naturligt forekommende stimulus.
Under denne fase af processerne resulterer den ubetingede stimulus (UCS) i et ubetinget respons (UCR).
For eksempel udsender mad (UCS) naturligt og automatisk en salivationsrespons (UCR).
På dette tidspunkt er der også en neutral stimulus, der ikke giver nogen effekt - alligevel. Det er først, før denne neutrale stimulus er parret med UCS, at det vil komme til at fremkalde et svar.
Lad os se nærmere på de to kritiske komponenter i denne fase af klassisk konditionering.
Den ubetingede stimulus er et ubetinget, naturligt og automatisk udløser et svar. For eksempel, når du lugter en af dine yndlingsfoodvarer, kan du straks føle dig meget sulten. I dette eksempel er lugten af maden den ubetingede stimulus.
Det ubetingede svar er det ikke-lærede respons, som forekommer naturligt som reaktion på den ubetingede stimulus. I vores eksempel er følelsen af sult som reaktion på duften af mad det ubetingede svar.
Fase 2: Under Conditioning
Under den anden fase af den klassiske konditioneringsproces bliver den tidligere neutrale stimulus gentagne gange parret med den ubetingede stimulus. Som et resultat af denne parring dannes en sammenhæng mellem den tidligere neutrale stimulus og UCS'en. På dette tidspunkt bliver den engangne neutrale stimulus kendt som den konditionerede stimulus (CS).
Emnet er nu betinget af at reagere på denne stimulus.
Den konditionerede stimulus er tidligere neutral stimulus, som efter at være forbundet med den ubetingede stimulus, til sidst kommer til at udløse et betinget respons. I vores tidligere eksempel, formoder, at når du lugtede din yndlings mad, hørte du også lyden af en fløjte. Mens fløjten ikke er forbundet med lugten af maden, hvis lyden af fløjten blev parret flere gange med duften, ville lyden til sidst udløse det betingede respons. I dette tilfælde er lyden af fløjten den betingede stimulus.
Fase 3: Efter konditionering
Når foreningen er blevet lavet mellem UCS og CS, vil fremlæggelsen af den konditionerede stimulus alene komme til at fremkalde et svar selv uden den ubetingede stimulus. Det resulterende respons er kendt som det konditionerede respons (CR).
Det konditionerede svar er det lærede svar på den tidligere neutrale stimulus. I vores eksempel ville det konditionerede svar føle sig sulten, når du hørte lyden af fløjten.
Nøgleprincipper for klassisk konditionering
Behaviorists har beskrevet en række forskellige fænomener forbundet med klassisk konditionering. Nogle af disse elementer involverer den første etablering af svaret, mens andre beskriver, at et svar er forsvundet. Disse elementer er vigtige for at forstå den klassiske konditioneringsproces.
Lad os se nærmere på fem centrale principper for klassisk konditionering:
1. Erhvervelse
Erhverv er den første fase af læring, når et svar først etableres og gradvist styrkes. Under erhvervelsesfasen af klassisk konditionering er en neutral stimulus gentagne gange parret med en ubetinget stimulus . Som du måske husker, er en ubetinget stimulering noget, der naturligt og automatisk udløser et svar uden læring. Efter en forening er lavet, vil emnet begynde at udlede en adfærd som reaktion på den tidligere neutrale stimulus, som nu er kendt som en konditioneret stimulus . Det er på dette tidspunkt, at vi kan sige, at svaret er erhvervet.
For eksempel forestil dig at du konditionerer en hund til at salivere som svar på lyden af en klokke. Du parrer gentagne gange fødepræsentationen med lyden af klokken. Du kan sige, at svaret er erhvervet, så snart hunden begynder at salivere som svar på klokketonen.
Når responsen er blevet etableret, kan du gradvist styrke salivationsresponsen for at sikre, at adfærd er godt lært.
2. Udryddelse
Udryddelse er, når forekomsten af et betinget respons falder eller forsvinder. I klassisk konditionering sker dette, når en konditioneret stimulus ikke længere er parret med en ubetinget stimulus.
For eksempel, hvis duften af mad (den ubetingede stimulus) var blevet parret med lyden af en fløjte (den konditionerede stimulus), ville det til sidst komme til at fremkalde det konditionerede respons af sult. Men hvis den ubetingede stimulus (lugten af mad) ikke længere var parret med den konditionerede stimulus (fløjten), ville den betingede reaktion (sult) til sidst forsvinde.
3. Spontan genopretning
Nogle gange kan et lært svar pludselig genbruge selv efter en udryddelsesperiode. Spontan genopretning er forekomsten af det konditionerede respons efter en hvileperiode eller periode med mindre respons. For eksempel forestil dig, at efter at have trænet en hund til at salivere til lyden af en klokke, stopper du med at forstærke adfærden, og svaret bliver til sidst uddødt. Efter en hvileperiode, hvor den konditionerede stimulus ikke præsenteres, ringer du pludselig klokken, og dyret spontant genopretter det tidligere lært svar.
Hvis den konditionerede stimulus og ubetinget stimulus ikke længere er forbundet, vil udstødelse forekomme meget hurtigt efter en spontan opsving.
4. Stimulus Generalisering
Stimulus Generalisering er tendensen for den konditionerede stimulus til at fremkalde lignende svar, efter at responset er blevet betinget.
For eksempel, hvis en hund er blevet betinget af at salivere ved lyden af en klokke, kan dyret også udvise det samme svar på stimuli, der ligner den konditionerede stimulus. I John B. Watsons berømte Little Albert Experiment var et lille barn f.eks. Betinget af at frygte en hvid rotte. Barnet demonstrerede stimulus generalisering ved også at udvise frygt som reaktion på andre fuzzy hvide genstande, herunder fyldte legetøj og Watson eget hår.
5. Stimulusdiskrimination
Diskrimination er evnen til at skelne mellem en betinget stimulus og andre stimuli, der ikke er parret med en ubetinget stimulus.
For eksempel, hvis en klokketone var den betingede stimulus, ville diskrimination indebære at kunne fortælle forskellen mellem klokketone og andre lignende lyde. Fordi emnet er i stand til at skelne mellem disse stimuli, vil han eller hun kun reagere, når den konditionerede stimulus præsenteres.
Klassiske konditioneringseksempler
Det kan være nyttigt at se på nogle få eksempler på, hvordan den klassiske konditioneringsproces fungerer både i eksperimentelle og virkelige omgivelser.
Klassisk konditionering af frygtrespons
Et af de mest berømte eksempler på klassisk konditionering var John B. Watsons eksperiment, hvor et frygtrespons var betinget af en dreng kendt som Little Albert. Barnet viste oprindeligt ingen frygt for en hvid rotte, men efter at rotten var parret gentagne gange med højt, skræmmende lyde, ville barnet græde, da rotten var til stede. Barnets frygt generaliseres også til andre fuzzy hvide objekter.
Lad os undersøge elementerne i dette klassiske eksperiment. Før konditioneringen var den hvide rotte en neutral stimulus. Den ubetingede stimulus var de høje klangende lyde og det ubetingede svar var det frygtrespons, der blev skabt af støj. Ved gentagne parring af rotten med den ubetingede stimulus kom den hvide rotte (nu den konditionerede stimulus) til at fremkalde frygtresponset (nu det betingede respons).
Dette eksperiment illustrerer, hvordan fobier kan danne sig gennem klassisk konditionering. I mange tilfælde kan en enkelt parring af en neutral stimulus (en hund for eksempel) og en skræmmende oplevelse (bliver båret af hunden) føre til en varig fobi (være bange for hunde).
Klassisk Konditionering af Smag Aversioner
Et andet eksempel på klassisk konditionering kan ses i udviklingen af konditionerede smagsaversioner . Forskere John Garcia og Bob Koelling opdagede først dette fænomen, da de observerede, hvordan rotter, der var blevet udsat for en kvalmefremkaldende stråling, udviklede et modvilje mod smagsfarvet vand efter stråling og vandet blev præsenteret sammen. I dette eksempel repræsenterer strålingen den ubetingede stimulus, og kvalme repræsenterer det ubetingede respons. Efter parring af de to er det aromatiserede vand den konditionerede stimulus, medens den kvalme, der dannes, når den udsættes for vandet alene, er det konditionerede respons.
Senere forskning viste, at sådanne klassisk betingede afersioner kunne produceres gennem en enkelt parring af den konditionerede stimulus og den ubetingede stimulus. Forskere fandt også, at sådanne aversioner endda kan udvikle sig, hvis den konditionerede stimulus (fødevarens smag) præsenteres adskillige timer før den ubetingede stimulus (den kvalmefremkaldende stimulus).
Hvorfor udvikler sådanne foreninger så hurtigt? Naturligvis kan dannelsen af sådanne foreninger have overlevelsesfordele for organismen. Hvis et dyr spiser noget, der gør det syg, skal det undgås at spise den samme mad i fremtiden for at undgå sygdom eller døden. Dette er et godt eksempel på, hvad der er kendt som biologisk beredskab . Nogle foreninger danner lettere, fordi de hjælper med at overleve.
I et berømt feltstudium injicerede forskere fårkroppe med en gift, der ville gøre coyoter syge, men ikke dræbe dem. Målet var at hjælpe rederier med at reducere antallet af får, der mistede for at dræbe sig. Ikke alene har eksperimentet arbejdet ved at sænke antallet af dræbte får, det har også fået nogle af coyoterne til at udvikle en så stærk modvilje mod får, at de rent faktisk ville løbe væk ved et fårs duft eller syn.
Et ord fra
I virkeligheden svarer ikke folk præcis som Pavlovs hunde . Der er dog mange virkelige applikationer til klassisk konditionering. For eksempel bruger mange hundetrænere klassiske konditioneringsteknikker til at hjælpe folk med at træne deres kæledyr.
Disse teknikker er også nyttige til at hjælpe folk med at håndtere fobier eller angstproblemer. Terapeuter kan for eksempel gentage flere gange noget, der fremkalder angst med afslapningsteknikker for at skabe en forening.
Lærerne er i stand til at anvende klassisk konditionering i klassen ved at skabe et positivt klasseværelse for at hjælpe eleverne med at overvinde angst eller frygt. Parring af en angstfremkaldende situation, som at udføre foran en gruppe, med hyggelige omgivelser hjælper eleven med at lære nye foreninger. I stedet for at være ivrig og spændt i disse situationer, lærer barnet at forblive afslappet og roligt.
> Kilder:
> Breedlove, SM. Principer for psykologi. Oxford: Oxford University Press; 2015.
> Nevid, JS.Psychology: Concepts and Applications. Belmont, CA: Wadsworth; 2013.