Hvad sker der under sensormotorisk fase af kognitiv udvikling?

Den schweiziske psykolog Jean Piaget udviklede en definerende teori om barndomsudvikling, som indebærer, at børn udvikler sig gennem en række fire kritiske stadier af kognitiv udvikling . Hvert trin er præget af skift i hvordan børn forstår og interagerer med verden omkring dem.

Piaget's fire stadier af intellektuel udvikling omfattede sensorimotoriske scener fra fødsel til ca. 2 år; præoperationsfasen , fra 2 til ca. 7 år den konkrete operationelle fase fra 7 til 11 år og det formelle driftsfase , der begynder i ungdomsårene og fortsætter til voksenalderen.

Sensorimotoriske scenen

Dette er tidligst i Piagts teori om kognitiv udvikling. Han beskrev denne periode som en tid med enorm vækst og forandring.

Under denne indledende udviklingsfase oplever børnene verden og får viden gennem deres sanser og motorbevægelser. Da børn interagerer med deres omgivelser, går de gennem en forbløffende mængde kognitiv vækst på relativt kort tid.

Den første fase af Piaget's teori varer fra fødslen til ca. 2 år og er centreret om spædbarnet og forsøger at få mening over verden. Under det sensorimotoriske stadium er et spædbarns viden om verden begrænset til hans eller hendes sensoriske opfattelser og motoriske aktiviteter. Behavior er begrænset til simple motoriske reaktioner forårsaget af sensoriske stimuli.

Børn bruger færdigheder og evner, de blev født med (som at se, sutte, gribe og lytte) for at lære mere om miljøet.

Objekt Permanence

Ifølge Piaget er udviklingen af objektets varighed en af ​​de vigtigste resultater ved det sensorimotoriske udviklingsstadium. Objektvarighed er et barns forståelse for, at objekter fortsat eksisterer, selv om de ikke kan ses eller høres.

Forestil dig et spil kigge-en-boo, for eksempel.

Et meget ungt spædbarn vil tro på, at den anden person eller genstand faktisk er forsvundet og vil handle chokeret eller skræmt, når genstanden dukker op igen. Ældre spædbørn, som forstår objektets varighed, vil indse, at personen eller genstanden fortsat eksisterer, selv når det ikke ses.

Substages af Sensorimotor Stage

Sensorimotoriske trin kan opdeles i seks separate delstrin, der er karakteriseret ved udviklingen af ​​en ny færdighed:

  1. Reflekser (0-1 måned) : Under dette substrat forstår barnet miljøet udelukkende gennem indfødte reflekser som f.eks. Sugning og udseende.
  2. Primære cirkulære reaktioner (1-4 måneder) : Denne substrat involverer koordinering af sensation og nye skemaer . For eksempel kan et barn suge hans eller hendes tommelfinger ved et uheld og derefter forsætligt gentage handlingen. Disse handlinger gentages, fordi barnet finder dem behagelige.
  3. Sekundære cirkulære reaktioner (4-8 måneder) : Under dette substrat bliver barnet mere fokuseret på verden og begynder med vilje at gentage en handling for at udløse et respons i miljøet. For eksempel vil et barn forsigtigt afhente et legetøj for at sætte det i hans eller hendes mund.
  4. Koordinering af reaktioner (8-12 måneder) : Under dette underlag begynder barnet at vise klart forsætlige handlinger. Barnet kan også kombinere skemaer for at opnå en ønsket effekt. Børn begynder at udforske miljøet omkring dem og vil ofte efterligne den observerede adfærd hos andre. Forståelsen af ​​objekter begynder også i løbet af denne tid, og børn begynder at genkende visse objekter som værende specifikke kvaliteter. For eksempel kan et barn indse, at et rattle vil gøre en lyd, når den rystes.
  1. Tervære cirkulære reaktioner (12-18 måneder) : Børn begynder en periode med forsøgs- og fejlforsøg under det femte substrat. For eksempel kan et barn prøve forskellige lyde eller handlinger som en måde at få opmærksomhed fra en plejeperson.
  2. Tidlig repræsentativ tankegang (18-24 måneder) : Børn begynder at udvikle symboler til at repræsentere begivenheder eller genstande i verden i det endelige sensorimotoriske underlag. I løbet af denne tid begynder børn at bevæge sig mod at forstå verden gennem mentale operationer frem for rent gennem handlinger.

> Kilder:

> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Den essentielle Piaget. New York: Basic Books.

> Piaget, J. (1983). Piaget's Theory. I P. Mussen (ed). Håndbog om børnepsykologi. 4. udgave. Vol. 1. New York: Wiley.

> Santrock, John W. (2008). En aktuel tilgang til livspaneludvikling (4 udg.). New York City: McGraw-Hill.