Det formelle driftsfase er det fjerde og sidste trin i Jean Piagts teori om kognitiv udvikling . Den nye abstrakte tanke og hypotetiske begrundelse markerer denne udviklingsfase.
På dette tidspunkt i udvikling bliver tænkning meget mere sofistikeret og avanceret. Børn kan tænke på abstrakte og teoretiske begreber og bruge logik til at komme med kreative løsninger på problemer.
Lær mere om nogle af de væsentlige egenskaber og begivenheder, der finder sted under denne fase af kognitiv udvikling.
Karakteristika for det formelle operationelle trin
- Det formelle driftsfase begynder ca. 12 år og varer i voksenalderen.
- I løbet af denne tid udvikler folk evnen til at tænke på abstrakte begreber.
- Færdigheder som logisk tanke, deductiv begrundelse og systematisk planlægning fremkommer også i løbet af dette stadium.
Hvordan har Piaget testet formelle operationer?
Piaget testede formelle operationelle tanker på få forskellige måder:
En opgave involveret at have børn i forskellige aldre afbalancerer en skala ved at hænge vægte i hver ende. For at balancere skalaen behøvede børnene at forstå, at både tyngden af vægten og afstanden fra centrum spillede en rolle.
Yngre børn i alderen 3 og 5 var ude af stand til at fuldføre opgaven, fordi de ikke forstod begrebet balance.
Syvårige vidste, at de kunne justere skalaen ved at placere vægte i hver ende, men kunne ikke forstå, at hvor de satte vægtene også var vigtige. Ved 10 år betragtede børnene placering såvel som vægt, men måtte nå frem til det korrekte svar ved hjælp af prøve-og-fejl. Det var først indtil omkring 13 år, at børn kunne bruge logik til at danne en hypotese om hvor vægterne skal placeres for at afbalancere skalaen og derefter færdiggøre opgaven.
I et andet forsøg på formelle operationelle tanker bad Piaget børn om at forestille sig, hvor de ville placere et tredje øje, hvis de havde en. Yngre børn sagde, at de ville sætte det forestillede tredje øje midt i panden. Ældre børn var imidlertid i stand til at komme med en række kreative ideer om hvor man kunne placere dette hypotetiske øje og forskellige måder øjet kunne bruges på. Et øje midt i ens hånd ville være nyttigt for at kigge rundt om hjørner. Et øje på bagsiden af hovedet kunne være nyttigt for at se, hvad der sker i baggrunden. Sådanne kreative ideer repræsenterer brugen af abstrakt og hypotetisk tænkning, begge vigtige indikatorer for formelle operationelle tanker.
Logik
Piaget mente, at deductiv begrundelse blev nødvendig under det formelle driftsfase. Deductiv logik kræver evnen til at anvende et generelt princip til at bestemme et bestemt resultat. Videnskab og matematik kræver ofte denne form for tænkning om hypotetiske situationer og begreber.
Abstrakt tanke
Mens børn har en tendens til at tænke meget konkret og specifikt i tidligere stadier, opstår evnen til at tænke på abstrakte begreber i det formelle driftsfase.
I stedet for at stole udelukkende på tidligere erfaringer, begynder børn at overveje mulige resultater og konsekvenser af handlinger. Denne form for tænkning er vigtig i langsigtet planlægning.
Problemløsning
I tidligere stadier brugte børn prøve-og-fejl til at løse problemer . Under den formelle operationelle fase fremkommer muligheden for systematisk at løse et problem på en logisk og metodisk måde. Børn i den formelle operationelle fase af kognitiv udvikling er ofte i stand til hurtigt at planlægge en organiseret tilgang til løsning af et problem.
Andre egenskaber ved det formelle operationelle trin
Piaget mente, at hvad han omtalte som "hypotetisk deduktive resonemang" var afgørende på dette stadium af intellektuel udvikling.
På dette tidspunkt bliver teenagere i stand til at tænke på abstrakte og hypotetiske ideer. De overvejer ofte "what-if" type situationer og spørgsmål og kan tænke på flere løsninger eller mulige resultater.
Mens børn i det foregående stadium ( konkrete operationer ) er meget specielle i deres tanker, bliver børn i det formelle driftsfase i stigende grad abstrakte i deres tænkning. De udvikler også, hvad der er kendt som metakognition, eller evnen til at tænke over deres tanker såvel som andres ideer.
Observationer om det formelle operationelle trin
- "Den formelle operationelle tænker har evnen til at overveje mange forskellige løsninger på et problem før handling. Dette øger effektiviteten, fordi individet kan undgå potentielt mislykkede forsøg på at løse et problem. Den formelle operatør vurderer tidligere erfaringer, nuværende krav og fremtid konsekvenser i at forsøge at maksimere succesen med hans eller hendes tilpasning til verden. "
(Salkind, 2004) - "I det formelle driftsfase kræves der ikke længere egentlige (konkrete) objekter, og psykiske operationer kan udføres" i hovedet "ved hjælp af abstrakte udtryk. For eksempel kan børn på dette stadium svare på spørgsmål som:" hvis du kan forestille dig noget består af to mængder, og det hele forbliver det samme, når en mængde er forøget, hvad sker der med den anden mængde? Denne form for argumentation kan gøres uden at tænke på egentlige objekter. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Kilder:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Forståelse af børnepsykologi. Det Forenede Kongerige: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Den væsentlige Piaget. New York: Basic Books.
> Piaget, J. (1983). Piaget's teori. I P. Mussen (ed). Håndbog om børnepsykologi. 4. udgave. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). En introduktion til teorier om menneskelig udvikling. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). En aktuel tilgang til udvikling af levetid (4 udg.). New York City: McGraw-Hill.