Nogle af de store spørgsmål om, hvordan folk udvikler sig
Der er en række vigtige spørgsmål, der er blevet debatteret gennem udviklingspsykologiens historie. De vigtigste spørgsmål er følgende:
- Er udviklingen skyldes mere til genetik eller miljø ?
- Udvikler udviklingen langsomt og smidigt, eller sker der skift i stadier ?
- Har oplevelser i barndommen den største betydning for udviklingen, eller er arrangementer lige så vigtige?
Lær mere om disse grundlæggende spørgsmål, og hvad mange psykologer i dag tror på disse problemer.
Natur vs Nurture
Debatten om de relative bidrag af arv og miljø, der normalt betegnes som naturen mod næring debat , er et af de ældste spørgsmål i både filosofi og psykologi. Filosoffer som Platon og Descartes støttede ideen om, at nogle ideer er født. På den anden side argumenterede tænkere som John Locke for begrebet tabula rasa - en tro på, at sindet er en tom skifer ved fødslen med erfaring at bestemme vores viden.
I dag tror de fleste psykologer, at det er et samspil mellem disse to kræfter, der forårsager udvikling. Nogle aspekter af udvikling er tydeligt biologiske, såsom puberteten. Udbruddet af puberteten kan dog påvirkes af miljømæssige faktorer som kost og ernæring.
Tidlig oplevelse vs senere erfaring
En anden vigtig overvejelse i udviklingspsykologi involverer den relative betydning af tidlige erfaringer i forhold til dem der forekommer senere i livet.
Er vi mere berørt af begivenheder, der opstår i barndommen, eller spiller senere begivenheder en lige vigtig rolle?
Psykoanalytiske teoretikere har en tendens til at fokusere på begivenheder, der opstår i barndommen. Ifølge Freud er meget af et barns personlighed helt etableret i en alder af fem år. Hvis det virkelig er tilfældet, kan de, der har oplevet frataget eller misbrugt barndom, aldrig tilpasse sig eller udvikle sig normalt.
I modsætning til denne opfattelse har forskere fundet ud af, at indflydelsen af barndomsbegivenheder ikke nødvendigvis har en dominerende effekt over adfærd i hele livet. Mange mennesker med mindre perfekte barndomme fortsætter med at udvikle sig normalt til veljusterede voksne.
Kontinuitet vs Diskontinuitet
Et tredje hovedspørgsmål i udviklingspsykologi er kontinuiteten. Er ændringen sket jævnt over tid, eller gennem en række forudbestemte trin? Nogle teorier om udvikling hævder, at ændringer kun er et spørgsmål om kvantitet; børn viser mere af visse færdigheder, da de bliver ældre. Andre teorier skitserer en række sekventielle faser, hvor færdigheder fremkommer på visse udviklingspunkter. De fleste teorier om udvikling falder ind under tre brede områder:
- Psykoanalytiske teorier er dem, der påvirkes af Sigmund Freuds arbejde, som troede på betydningen af det ubevidste sind og barndoms erfaringer. Freuds bidrag til udviklingsteori var hans forslag om udvikling gennem en række psykoseksuelle faser.
Teoretikeren Erik Erikson udvidede Freuds ideer ved at foreslå en sceneteori om psykosocial udvikling. Eriksons teori fokuserede på konflikter, der opstår på forskellige udviklingsstadier, og i modsætning til Freuds teori beskriver Erikson udvikling gennem hele levetiden.
- Læringsteorier fokuserer på, hvordan miljøet påvirker adfærd. Vigtige læringsprocesser omfatter klassisk konditionering , operant conditioning og social læring. I hvert tilfælde er adfærd dannet af interaktionen mellem individet og miljøet.
- Kognitive teorier fokuserer på udvikling af mentale processer, færdigheder og evner. Eksempler på kognitive teorier indbefatter Piagts teori om kognitiv udvikling .
Unormalt adfærd vs. individuelle forskelle
En af de største bekymringer for mange forældre er, om deres barn udvikler sig normalt. Udviklingsmiljøer giver retningslinjer for de aldre, hvor visse færdigheder og evner typisk opstår, men kan skabe bekymring, når et barn falder lidt under norm.
Mens udviklingssteorier historisk har fokuseret på underskud i adfærd, er fokus på individuelle forskelle i udvikling blevet mere almindelig.
Psykoanalytiske teorier er traditionelt fokuseret på unormal adfærd, så udviklingsmæssige teorier på dette område har tendens til at beskrive underskud i adfærd. Lære teorier afhænger mere af miljøets unikke indflydelse på et individ, så individuelle forskelle er en vigtig bestanddel af disse teorier. I dag ser psykologerne på både normer og individuelle forskelle, når man beskriver børneudvikling.
> Kilder:
> Berk, LE. Børneudvikling. 9. udgave . USA: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Børneudviklingsteorier og kritiske perspektiver, anden udgave . New York: Routledge; 2015.