Hvordan erfaring påvirker børneudvikling
Fra det øjeblik babyer er født, begynder sensoriske oplevelser at spille en rolle i udviklingen. Mens de tidlige oplevelser i høj grad er centreret om sådanne sanselige oplysninger, fortsætter miljøet med at udøve en stærk indflydelse på adfærd i hele livet. Genetik spiller en vigtig rolle i udviklingen, men erfaringer er lige så vigtige. For eksempel kan genetik påvirke, hvordan et barns hjerne er ledet fra fødslen, men læring og erfaring, som bogstaveligt vil forme, hvordan barnets hjerne vokser og udvikler sig.
Nogle af de klassiske teorier om psykologi fokuserer på betydningen af erfaring og hvordan den former adfærd og personlighed. Tre af de store teorier, der beskriver og forklarer, hvordan børn lærer, omfatter:
- Klassisk konditionering : Denne type læring indebærer at skabe en sammenhæng mellem en stimulus og et svar. Selvom du kun har et passerende kendskab til psykologi, er chancerne for, at du sikkert har hørt om Pavlovs hunde . I et klassisk eksperiment opdagede russisk fysiolog Ivan Pavlov, at gentagne gange parring af lyden af en klokke med fødepræsentationen forårsagede hunde at forbinde tonen selv med mad. Når foreningen blev dannet, kunne lyden af klokken alene gøre hundene begyndt at salivere i forventning om et måltid. Børn lærer på samme måde, udvikler foreninger mellem ting i deres miljø og potentielle konsekvenser. For eksempel kan et spædbarn måske hurtigt begynde at forbinde synet af en babyflaske med at blive fodret.
- Operant condition : Når du belønner en adfærd, er chancerne for, at samme adfærd sandsynligvis vil ske igen i fremtiden. Når en adfærd straffes, bliver det mindre sandsynligt, at det vil ske igen i fremtiden. Disse principper ligger til grund for begrebet operant conditioning, et sæt lærende teknikker, der udnytter forstærkning og straf for enten at øge eller mindske et svar. For eksempel, når et barn belønnes for at rense hendes værelse, bliver hun mere tilbøjelig til at gentage den samme adfærd senere.
- Observationslæring : Som du måske forventer kan børnene lære en hel del simpelthen at se deres forældre, jævnaldrende og søskende. Selv de adfærd, de ser på tv, videospil og internettet, kan påvirke deres egne tanker og handlinger. Fordi observationel læring er så kraftfuld, er det vigtigt at sikre, at børnene observerer den rigtige form for adfærd. Ved at modellere god adfærd og passende svar, kan forældre være sikre på, at deres børn lærer at handle ansvarligt.
Andre former for erfaring
Ud over de former for læring, der finder sted på daglig basis, er der en række andre oplevelser, som kan spille en vigtig rolle i udformningen af et barns udvikling. De erfaringer, som forældre og andre omsorgspersoner giver i de tidligste år af et barns liv, kan være nogle af de mest afgørende. Mens nogle børn måske får beriget barndomsoplevelser fra forældre, der er lydhør, omsorgsfuld og opmærksomme, kan andre børn få mindre opmærksomhed, og deres forældre kan blive distraheret ved at bekymre sig om penge, arbejde eller forholdsproblemer.
Som du kan forestille dig, kan sådanne varierende oplevelser få en dramatisk indvirkning på hvordan disse børn udvikler sig. Børn, der opdrættes i plejende miljøer, kan være mere sikre, selvsikker og i stand til at håndtere senere udfordringer, mens de der opstår i mindre berigede omgivelser, måske føler sig bekymrede og ude af stand til at klare livets vanskeligheder.
peers
Mens et barns tidlige sociale oplevelser kan være centreret om familiemedlemmer, udvides dette snart til andre børn på legepladsen, i nabolaget og i skolen. Fordi børn bruger så meget tid på at interagere med jævnaldrende i skolen, kan det ikke komme som nogen overraskelse, at andre børn har stor indflydelse på barnets psykologi og udvikling. Børn er meget påvirket af deres jævnaldrende, og disse sociale oplevelser hjælper med at forme barnets værdier og personlighed. Peer relationer kan have en væsentlig virkning på udvikling, både på positive og negative måder. Bullying i særdeleshed kan have en enorm skadelig virkning på et barns oplevelse at vokse op.
Uddannelse
Skolen udgør en enorm del af et barns liv. Lærere og klassekammerater spiller en vigtig rolle i at opbygge et barns oplevelser, og akademikere og læring lader også mærke til udvikling. Husk at genetik og miljø altid interagerer på en dynamisk måde. Et barns genetiske baggrund vil påvirke hans evne til at lære, men gode lærerfaringer kan forbedre disse evner. Nogle børn kan kæmpe med indlæringsvanskeligheder påvirket af genetik, men kvaliteten af uddannelsesinterventioner kan hjælpe børnene med at lære og gøre det godt i skolen.
Kultur
Som du har set hidtil, er der mange forskellige påvirkninger, som kan spille en rolle i, hvordan et barn vokser og den person, de bliver til sidst. Den kultur, som et barn lever i, tilføjer endnu et element til denne allerede komplekse blanding. Forældre, der opdrager børn i individualistiske kulturer, kan for eksempel fokusere på at hjælpe deres børn med at udvikle selvstyre og selvværd, mens forældre i kollektivistiske kulturer er mere tilbøjelige til at understrege betydningen af fællesskab, familie og samfund.
Selv inden for samme kultur kan variationer i ting som social status, indkomst og uddannelsesmæssig baggrund have indflydelse på hvordan børn opdrættes. Højindkomstforældre kan være mere optaget af at få deres børn til de bedste private skoler, mens lavindkomstforældre bruger mere tid til at bekymre sig om, hvorvidt deres børns mest basale behov er opfyldt. Sådanne uligheder kan føre til dramatiske forskelle i erfaring, hvilket igen kan have en stærk indflydelse på hvordan børn udvikler sig.
Afsluttende tanker om, hvordan Erfaring former Child Development
Mens kultur kan spille en vigtig rolle i, hvordan et barn opdrættes, er det stadig vigtigt at huske, at det er interaktionen mellem påvirkninger, der dikterer, hvordan et barn udvikler sig. Genetik, miljøpåvirkninger, forældreformer , venner, lærere, skoler og kulturen som helhed er blot nogle af de vigtigste faktorer, der kombinerer unikke måder at bestemme, hvordan et barn udvikler sig og den person, de en dag vil blive.
Referencer
Berk, LE (2009). Børneudvikling. 8. udgave. Amerikas Forenede Stater: Pearson Education, Inc.
Hockenbury, D., & Hockenbury, SE (2007). Opdage psykologi. New York, NY: Worth Publishers.
Kail, RE (2006), Børn og deres udvikling (4 udg.), Prentice Hall.
Levine, RA (1988). Menneskelig forældreomsorg: Universelle mål, kulturelle strategier, individuel adfærd. I RA Levine, PM Miller, og MM West (Eds.). Forældres adfærd i forskellige samfund. San Francisco: Jossey-Bass.