Social og følelsesmæssig udvikling i middelalderen

Fra det tidlige barndomsår til mellembarnet gennemgår børn dramatiske sociale og følelsesmæssige ændringer. Tænk bare på forskellen mellem et barn i en alder af to og en i en alder af syv eller otte. En enorm mængde forandringer og vækst sker i de mellemliggende år. Den typiske toårige er berømt for at have humørsangreb og klamrer sig til forældrene.

Børn i denne alder kæmper også for at gøre tingene alene, har dramatiske forandringer i humør og har ofte en vanskelig tid at komme sammen med andre børn. Et toårigt barn kræver også konstant overvågning, for at hans spirende nysgerrighed fører til problemer.

Hurtig frem til alder syv, og du vil se, at barnet er blevet ganske dygtig til at gøre tingene uafhængigt og er sandsynligvis ret stolt af sådanne præstationer. I mellembarnet bliver børnene mere kompetente og selvsikker. Forældre begynder at stole på barnet, så han kan påtage sig daglige opgaver som at vælge sine egne tøj og lave sin egen morgenmad. Familie venskaber er stadig vigtige, men børn er langt mindre kloge i denne alder. I modsætning til småbarnsårene, hvor forældreseparation ofte førte til at græde, går skolealder børn normalt i ro og uden drama. I løbet af dagen interagerer børn med jævnaldrende med hinanden og lytter til læreren og følger anvisningerne.

Mens kognitiv vækst også spiller en vigtig rolle i denne progression, forekommer der også en masse social og følelsesmæssig vækst i løbet af mellembarnet. Som børn begynder skolen bliver deres sociale verden meget større. Hvor de fleste af deres tidligere sociale interaktioner primært var med familie, åbner indførelsen af ​​skolen en helt ny verden af ​​relationer med andre mennesker.

Dette giver børnene en meget rigere og dybere pool af sociale oplevelser med både kendte og ukendte mennesker.

Det Udviklende Sociale Selv

Når børn går ind i skolen, begynder de at være mere opmærksomme på dem omkring dem. Da de bemærker andre mennesker mere og mere, begynder de også at sammenligne sig med deres jævnaldrende. Selvbegrebet vokser gradvist gennem barndommen, begyndende i de tidlige år, da børnene indser at de er selvstændige individer og udvikler sig til en fast forståelse af, hvem de er og hvad de kan lide. I mellemskolen begynder børnene også at udvikle en bedre følelse af, hvordan de passer ind i deres sociale miljø.

I løbet af de første år af grundskolen har børnene en tendens til at have et naturligt optimistisk indtryk af sig selv. De overvurderer ofte deres egen evne til at udføre visse handlinger som f.eks. At tælle til hundrede hoppetov perfekt eller vinde et løb mod en klassekammerat. At få styr på mange grundlæggende færdigheder er et vigtigt middel til at udvikle en følelse af selvværd . Gennem spil begynder børn at forbedre deres færdigheder og blive dygtige og udføre visse opgaver og handlinger.

Børn begynder at observere, hvordan deres jævnaldrende udfører de samme opgaver og ofte begynder at sammenligne sig med andre.

En dreng fra tredje klasse, der stoler på at være en hurtig løber, kan blive skuffet, når en anden dreng i sin klasse slår ham i et løb under recessen. Denne erkendelse af at han ikke er den bedste eller hurtigste løber kan have indflydelse på hans generelle følelse af selv. Da han bliver ældre, begynder drengen at lægge større vægt på de ting, der er vigtige for ham. Hvis løb er stadig vigtig, kan han begynde at øve sig for at forbedre sine færdigheder. Eller måske indser han, at han er en meget bedre fodboldspiller, så det er ikke så vigtigt at være den hurtigste løber.

Danner venskaber i middelalderen

Med denne voksende sociale verden kommer introduktionen af ​​venskab.

Venskaber bliver stadig vigtigere gennem de mellemste skoleår. Mens børn naturligvis er afhængige af deres forældre og nyder at bruge tid sammen med søskende, bliver de også mere interesserede i at opbygge relationer med andre mennesker udenfor familieenheden. At lære og skabe venskaber er en vigtig del af udviklingsprocessen i løbet af denne tid. Få ting kan gøre forældrenes hjerte smerte mere end at se dit barns kamp for at finde venner eller gribe med social afvisning eller endda mobning adfærd fra andre børn. Heldigvis er der ting, som forældre kan gøre for at sikre, at deres barn får den sociale kompetence, de har brug for til at lykkes i skole og senere i livet.

I de tidligste år af barndommen har børnene en tendens til ikke at lægge stor vægt på at vælge eller lave venner. I de fleste tilfælde er deres valg af legekammerater i disse tidlige år for det meste et spørgsmål om nærhed. De andre børn er på samme sted på samme tid. Som enhver forælder eller lærer kan attestere, er konflikter meget almindelige i barndommen, da yngre børn har en tendens til at mangle de sociale færdigheder som at dele, lytte, tålmodighed og samarbejde.

Når børnene bevæger sig ind i skoleårene, bliver de meget mere selektive om, hvem de vælger som venner. Ligesom børn sammenligner sig med andre, begynder de også at dømme om andre børn. Overraskende nok har forskerne fundet ud af, at børn har en tendens til at være langsom til at gøre negative vurderinger af andre børn. Mens voksne ofte er hurtige til at påpege, at "børn kan være grusomme", har de fleste børn generelt positive opfattelser af deres klassekammerater.

Børnene begynder dog at notere sig de andre børns egenskaber og træffe beslutninger om hvilke børn de gerne vil være venner med. Nogle børn kan svæve mod hinanden, fordi de deler interesse for de samme aktiviteter som sport eller videospil. Andre børn kan blive trukket til bestemte venner baseret på hvor udadvendt de er, hvordan de klæder, eller kooperative de er i grupper. I løbet af denne alder har børn en tendens til at vælge venner, der er venlige og imødekommende og lidt udadvendte. De har tendens til at undgå børn, der enten er for genert eller for aggressive.

Mens forældre måske ikke har så meget at sige om, hvem deres barn veninder sig som de gjorde, da de var yngre, er der stadig ting, som voksne kan gøre for at lede børnene mod venskaber, der er glade og sunde. Forældre kan starte med at opmuntre deres barn til at snakke med andre børn, men undgå at være påtræk. Hvis et barn synes interesseret i kun at lege med en bedste ven, kan forældre overveje at samle barnet i at hænge ud med andre børn også. Skolen er et godt sted at få venner til, men at deltage i aktiviteter udenfor skolen, såsom at spille softball eller tage kunstklasser, giver yderligere muligheder for at udvikle positive sociale relationer.

Sunde venskaber er præget af samarbejde, venlighed, tillid og gensidig respekt. Så hvad skal forældre gøre, hvis deres barn synes at være i et usundt venskab? Husk at alle venskaber har deres op- og nedture kan være nyttige. De lejlighedsvise konflikter eller argumenter er ikke nødvendigvis et tegn på, at forholdet er destruktivt eller usundt. Hvis venskabet bliver en kilde til stress eller angst, så er det tid til at handle. Forældre bør begynde at tale med deres barn og opmuntre ham til at dele sine følelser med venen. Voksne bør også hjælpe børn med at forstå vigtigheden af ​​at gå væk fra situationen, især hvis vennen er fysisk eller følelsesmæssigt sårende. Endelig kan forældre og andre voksne forsøge at etablere en vis afstand mellem barnet og venen. For eksempel kan en lærer vælge at sætte børn, der har konflikter bortset fra hinanden.