Uddannelsespsykologi involverer undersøgelsen af, hvordan folk lærer, herunder emner som studenters resultater, instruktionsprocessen, individuelle forskelle i læring, begavede elever og læringshæmning.
Denne gren af psykologi involverer ikke kun læringsprocessen i tidlig barndom og ungdomsår, men omfatter de sociale, følelsesmæssige og kognitive processer, der er involveret i læring gennem hele levetiden.
Området for pædagogisk psykologi inkorporerer en række andre discipliner, herunder udviklingspsykologi , adfærdsmæssige psykologi og kognitiv psykologi .
Emner af interesse inden for uddannelsespsykologi
- Uddannelsesteknologi
- Instruktionsdesign
- Specialundervisning
- Curriculum Development
- Organisatorisk læring
- Gifted Learners
Væsentlige tal i uddannelsespsykologi historie
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Historie om uddannelsespsykologi
Uddannelsespsykologi er et relativt ung underfelt, der har oplevet en enorm vækst i de seneste år. Psykologi opstod ikke som en særskilt videnskab frem til slutningen af 1800'erne, så uddannelsesfilosoffer stort set udnyttede forudgående interesse for uddannelsespsykologi.
Mange betragter filosofen Johann Herbart som "faderen" af pædagogisk psykologi. Herbart mente, at en studerendes interesse for et emne havde en stor indflydelse på læringsudfaldet og troede på, at lærerne skulle overveje denne interesse sammen med forudgående viden, når de besluttede hvilken type undervisning der er mest hensigtsmæssigt.
Senere gjorde psykolog og filosof William James betydelige bidrag til området. Hans seminal 1899 tekst Tal til lærere om psykologi betragtes som den første lærebog om uddannelsespsykologi. Omkring den samme periode udviklede den franske psykolog Alfred Binet sine berømte IQ-test .
Prøverne blev oprindeligt designet til at hjælpe den franske regering med at identificere børn, der havde udviklingsmæssige forsinkelser med at oprette særlige uddannelsesprogrammer.
I USA havde John Dewey en betydelig indflydelse på uddannelsen. Dewys ideer var progressive, og han mente, at skolen skulle fokusere på studerende frem for fag. Han foreslog aktiv læring og mente, at praktisk erfaring var en vigtig del af læringsprocessen.
For nylig udviklede pædagogisk psykolog Benjamin Bloom en vigtig taksonomi designet til at kategorisere og beskrive forskellige uddannelsesmæssige mål. De tre top-niveau domæner han beskrev var kognitive, affektive og psykomotoriske læringsmål.
Store perspektiver i uddannelsespsykologi
Som med andre områder af psykologi har forskere inden for pædagogisk psykologi tendens til at påtage sig forskellige perspektiver, når de overvejer et problem.
- Adfærdsperspektivet tyder på, at alle adfærd læres gennem konditionering. Psykologer, der tager dette perspektiv, stole fast på principperne om operant konditionering for at forklare, hvordan læring sker. For eksempel kan lærere uddele tokens, der kan udveksles til ønskelige ting som slik og legetøj for at belønne god adfærd. Selvom sådanne metoder kan være nyttige i nogle tilfælde, er adfærdsmæssige tilgang blevet kritiseret for ikke at redegøre for ting som holdninger , kognitioner og iboende motivation for at lære.
- Udviklingsperspektivet fokuserer på, hvordan børn erhverver nye færdigheder og viden, når de udvikler sig. Jean Piagts berømte stadier af kognitiv udvikling er et eksempel på en vigtig udviklingsteori, hvor man ser på, hvordan børn vokser intellektuelt. Ved at forstå hvordan børn tænker på forskellige udviklingsstadier, kan pædagogiske psykologer bedre forstå, hvad børnene er i stand til på hvert tidspunkt af deres vækst. Dette kan hjælpe pædagoger med at oprette instruktionsmetoder og materialer, der er bedst rettet mod bestemte aldersgrupper.
- Det kognitive perspektiv er blevet meget mere udbredt i de seneste årtier, især fordi det fortæller hvordan ting som minder, tro, følelser og motivationer bidrager til læringsprocessen. Kognitiv psykologi fokuserer på at forstå, hvordan folk tænker, lærer, husker og behandler information. Uddannelsespsykologer, der tager et kognitivt perspektiv, er interesserede i at forstå, hvordan børn bliver motiverede til at lære, hvordan de husker de ting, de lærer, og hvordan de løser problemer blandt andet.
- Den konstruktivistiske tilgang er en af de nyeste lærende teorier, der fokuserer på, hvordan børn aktivt konstruerer deres viden om verden. Konstruktivisme har tendens til at tage mere hensyn til de sociale og kulturelle påvirkninger, der påvirker hvordan børn lærer. Dette perspektiv er stærkt påvirket af psykologen Lev Vygotskys arbejde, som foreslog ideer som zonen for proksimal udvikling og instruktionsstrukturer.
Mens pædagogisk psykologi kan være en relativt ung disciplin, vil den fortsætte med at vokse, da folk bliver mere interesserede i at forstå, hvordan folk lærer. APA Division 15, der beskæftiger sig med emnet for pædagogisk psykologi, lister i øjeblikket på mere end 2.000 medlemmer.
Kilder:
Hergenhahn, BR (2009). En introduktion til historien om psykologi. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Uddannelsespsykologi: Et århundrede af bidrag . Mahwah, NJ, USA: Erlbaum.