En vigtig del af den sociale læringsproces
Zonen for proksimal udvikling (ZPD) er den rækkevidde af evner, som en person kan udføre med hjælp, men kan endnu ikke udføre selvstændigt.
Vygotsky's definition af ZPD
Zone proximal udvikling er et koncept, der blev skabt af den indflydelsesrige psykolog Lev Vygotsky . Ifølge Vygotsky er zonen af proksimal udvikling:
"Afstanden mellem det faktiske udviklingsniveau som bestemt ved uafhængig problemløsning og niveauet af potentiel udvikling som bestemt ved problemløsning under voksen vejledning eller i samarbejde med mere dygtige jævnaldrende." (Vygotsky, 1978)
Betydningen af den "mere kyndige anden"
Begrebet "mere kyndige andre" er ret simpelt og ret selvforklarende. Den mere kyndige anden er en person, der har et højere niveau af viden end den studerende. Det er den mere kyndige, der giver den kritiske vejledning og instruktion i den følsomme læringsperiode. Mens et barn måske endnu ikke er i stand til at gøre noget alene, er hun i stand til at udføre opgaven med hjælp fra en dygtig instruktør.
Vigtigheden af social interaktion
Denne mere kyndige anden er ofte en forælder, lærer eller en anden voksen, men det er ikke altid tilfældet. I mange tilfælde giver jævnaldrende værdifuld hjælp og vejledning. I visse perioder af et barns liv kan de endda se til jævnaldrende mere end de ser til voksne. Teenårene, når de danner en identitet og passer ind er så kritisk, er blot et eksempel.
Børn i denne alder kigger ofte til deres jævnaldrende for information om, hvordan man skal handle og hvordan man klæder sig.
Vygotsky mente, at peer-interaktion var en væsentlig del af læringsprocessen. For at børn skal lære nye færdigheder, foreslog han parring af mere kompetente elever med mindre kvalificerede.
Stilladser
Når børn er i denne zone med proksimal udvikling, giver de dem den nødvendige hjælp og værktøjer, som han kaldte stilladser , til eleverne, hvad de behøver for at udføre den nye opgave eller færdighed.
Til sidst kan stilladset fjernes, og den studerende kan selvstændigt gennemføre opgaven.
Anvendelser af ZPD i klasseværelset
Det er vigtigt at indse, at zonen af proksimal udvikling er et bevægeligt mål. Da en elev får nye færdigheder og evner, bevæger denne zone sig fremad. Lærere og forældre kan drage fordel af dette ved løbende at tilbyde uddannelsesmuligheder, der er et lille stykke af et barns eksisterende viden og færdigheder. Ved at give børn opgaver, som de ikke helt kan gøre nemt på egen hånd og give den vejledning, de har brug for for at opnå det, kan lærere gradvist fremme læringsprocessen.
For eksempel kan en lærer i en eksperimentel psykologi kursus i første omgang levere stilladser til studerende ved at coaching dem trin for trin gennem deres eksperimenter. Derefter kan læreren langsomt fjerne stilladserne ved kun at give konturer eller korte beskrivelser af, hvordan man skal fortsætte. Endelig forventes de studerende at udvikle og udføre deres eksperimenter uafhængigt.
Kilde:
Vygotsky, LS. Sind og samfund: Udviklingen af højere psykologiske processer . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.