Mat er noget, du bruger hver dag, mange gange uden endog at indse det. Når du beregner rejsetid, finder ud af korrekt ændring, budgetudgifter eller måler ingredienser til madlavning, bruger du matematiske færdigheder. Men løsning af matematiske problemer kan være en særlig frustrerende proces for mange børn og voksne med ADHD (ADHD).
Studerende med ADHD har tendens til at have højere satser for matematikindlæringslidelser sammenlignet med den almene elevpopulation. Selv de elever med ADHD, der ikke kvalificerer sig til en matematisk handicap, kan stadig have en frygtelig tid med matematik. Skønt disse udfordringer først kan ses i skoleårene, kan de helt sikkert fortsætte og påvirke matematiske evner selv i voksenalderen .
Hvorfor er Math så svært for dem med ADHD?
Mastering matematik er en kompleks proces. Opdelinger i læringsprocessen kan forekomme på flere områder, herunder hukommelse, opmærksomhed, problemløsning og organisering - alle områder, der kan være udfordrende for elever med ADHD.
I de tidlige stadier af læring skal en studerende lære om mængder og hvordan de svarer til tal. Eleven skal også huske enkle matematiske fakta, regler og ordforråd og derefter kunne genkende de lærte fakta fra hukommelsen meget hurtigt.
Matematik er meget kumulativ.
En elev bygger videre på, hvad han eller hun tidligere har lært til efterfølgende læring. Et stærkt fundament i matematik er nødvendigt, da matematiske opgaver bliver mere komplekse. Du kan måske tænke på at lære matematiske begreber som ligner stabling af byggesten - hver underliggende blok (eller matematisk koncept) understøtter dem, der følger.
Når fundamentet er svagt, er hele byggeprocessen i fare.
Da matematiske opgaver bliver mere komplekse, skal den studerende kunne genkende mønstre og automatisk genkalde matematiske fakta og regler for hurtigt at løse trin i problemet. Arbejdshukommelsessvigt (almindelig for elever med ADHD) kan hæmme en studerendes evne til at gøre dette. Underskud i arbejdshukommelse gør det svært for en studerende at holde oplysninger i tankerne og holde styr på disse oplysninger, mens de flere trin involveres i mange matematiske beregninger.
Læringsmatematik kræver vedvarende opmærksomhed for at huske fakta og rækkefølge af trin, mens selvovervågning og kontrol over svar. Dette kan være svært for elever med ADHD, der kæmper med fokus og kan nemt tabe sig eller blive forstyrret i flere elementer af et matematisk problem.
Opmærksomhedsproblemer kan også hæmme den hastighed, hvorpå en studerende kan bevæge sig gennem matematiske beregninger, sortere udefrakommende informationer og følge flertrinsprocedurer. For elever med ADHD, der har en langsommere forarbejdningshastighed, kan det tage meget energi bare for at komme igennem problemer og helt sikkert påvirke matematik problemløsning.
For nøjagtigt at løse matematiske problemer skal en studerende være opmærksom på detaljer, huske og følge anvisninger og planlægge processen på en organiseret og sekventiel måde.
En uforsigtig fejl og beregningen er slukket. Impulsive beslutninger , travlt gennem problemer, selv dårlig finmotorisk koordinering, der påvirker håndskriftsevner kan resultere i matematiske fejl.
Erfarne lærer om vanskeligheden ved matematik for studerende med ADHD
Chris Dendy, en førende ADHD-ekspert og en tidligere lærer med mere end 35 års erfaring med at arbejde med elever med ADHD, forklarer mere om, hvorfor matematik ofte kan skabe problemer for disse studerende.
"Da læring er forholdsvis let for de fleste af os, glemmer vi nogle gange, hvor komplekse tilsyneladende simple opgaver egentlig er , for eksempel at huske multiplikationstabeller eller arbejde med et matematisk problem.
Når en studerende f.eks. Arbejder på et matematisk problem, skal han flytte frem og tilbage mellem analytiske færdigheder og flere niveauer af hukommelse (arbejde, kort og langtidshukommelse). Med ordproblemer skal han holde flere tal og spørgsmål i tankerne, mens han beslutter sig for at arbejde på et problem. Dernæst skal han dykke ind i langsigtet hukommelse for at finde den korrekte matteregel til at bruge til problemet. Derefter skal han holde vigtige fakta i tankerne, mens han anvender reglerne og skifter information frem og tilbage mellem arbejde og korttidshukommelse for at arbejde på problemet og bestemme svaret. "
Læs tips til at hjælpe studerende med ADHD Forbedre matematikfærdigheder
> Kilde
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Executive Function ..." Hvad er det alligevel? '": ATTENTION Magazine, februar 2008.