Samarbejde med skolen og holde kommunikationslinjer åben med dit barns lærer (e) er en vigtig del af en uddannelsesplan for elever med ADHD . En måde at fremme dette partnerskab på er gennem daglige rapportkort, der sporer og overvåger dit barns fremskridt på skolen.
1 - Sådan bruges et daglig rapportkort
Gennem et daglig rapporteringssystem sætter læreren den studerende på målmæssige akademiske eller adfærdsmæssige mål på hyppige tider i løbet af dagen, og den studerende modtager belønninger for at nå mål. En af grundene til, at denne tilgang kan være så effektiv for elever med ADHD, er, at det klart beskriver de daglige mål for den studerende og giver barnet øjeblikkelig og hyppig tilbagemelding om hans eller hendes fremskridt mod målene. Derudover er daglige rapportkort ofte meget motiverende for et barn, fordi systemet belønner og styrker positiv adfærd i skolen.
Det er vigtigt, at lærer (e), forælder (e) og studerende arbejder sammen om at udvikle og oprette planen. Alle skal være om bord og være i overensstemmelse med programmet for at det kan fungere med succes.
2 - Trin 1: Identificer målmål
Trin 1 i oprettelsen af et daglig rapportkort indebærer klart at identificere og definere de adfærd eller akademiske mål, der vil blive rettet mod forbedring. Mål skal defineres på en sådan måde, at du nøjagtigt kan måle forbedringen. Dvs. adfærd skal være observerbar og tæller med hensyn til varighed og frekvens. Start med kun få mål ad gangen, så ingen bliver overvældet af planen. Den indsnævring, der fokuserer på forbedring, hjælper også med at sikre flere succeser. Og når børn oplever succes, føles det godt og hjælper med at holde dem motiverede til at fortsætte.
Langs disse samme linjer skal målene opstilles, så de er opnåelige, når de opretter planen. Hvis mål og forventninger er sat for høje, kan den gentagne frustration og svigt, som barnet oplever, gøre ham eller hende helt ude af planen. I stedet bliver det et frustrerende system, der er kontraproduktivt. Når du først implementerer det daglige rapportkort, kan du endda gerne gøre en eller to af målene let opnåelige for at hjælpe med at knytte den studerende til planen. Da den studerende får flere og flere succeser, kan du begynde at øge forventningerne yderligere. Du fortsætter med at tilpasse planen og foretage justeringer sammen, afhængigt af den studerendes fremskridt (eller mangel på fremskridt) med det daglige rapportkort.
Eksempler på mulige målmål:
- Hæver hånden til at tale med X eller færre påmindelser
- Fungerer stille med X eller færre påmindelser
- Ophold på opgave med X eller færre påmindelser
- Bruger en passende stemme med X eller færre påmindelser
- Holder hænder og fødder til sig selv med X eller færre påmindelser
- Går passende i overensstemmelse med X eller færre påmindelser
- Afslutter opgaver inden for den angivne tid
- Afslutter opgaver med X% nøjagtighed
- Praktiske lektier
3 - Trin 2: Generér liste over belønninger
Bestem, hvor belønninger vil blive givet - enten hjemme eller i skole. Hjemmebaserede beredskabsprogrammer giver mulighed for flere forskellige former for belønninger som indtjeningstid på et yndlingsvideospil, telefonrettigheder eller fratrædelse fra opgaver. Og når belønningerne leveres hjemme, bliver lærerens arbejdsbyrde med det daglige rapportkort system lettet. For yngre elever (K-1-gradere) er belønninger, der tilbydes i skolen, dog ofte mere magtfulde, fordi de positive konsekvenser af deres indsats modtages mere straks.
Belønninger behøver ikke at være store eller koste mange penge, men de behøver at være motiverende for barnet. Derfor er det vigtigt at have barnet involveret i at generere listen over mulige belønninger. Det hjælper ofte med at få en blanding af materielle, sociale og aktivitetsrelaterede belønninger. Husk på, at belønningen måske skal skiftes fra tid til anden, så barnet ikke bliver keder dem.
Eksempler på mulige belønninger:
Hvis der gives i skole ...
- X minutter ekstra forsænkningstid
- Lærerhjælper for dagen
- Linjeleder for dagen
- Vælg klistermærker
- X minutter fritid
- X minutters computer tid
- Vælg et emne fra "grab bag"
- Samarbejd med en ven til klassens aktivitet
- Modtag et positivt telefonopkald hjemme fra en lærer
- Besøg rektor for tillykke
Hvis der leveres hjemme ...
- Tjen X tid på et yndlings videospil
- Særlig dessert efter aftensmad
- X minutter af tv-tid
- Cykeltur med forældre eller ven
- En fridag fra gøremål
- Hold dig op X minutter efter sengetid
- Særlig en-til-en med mor eller far
- En ekstra storybook ved sengetid
- X beløb af kvoter penge
- Få pizza til familien
At vide, at pro-sociale belønninger, der knytter folk sammen, er meget magtfulde. Så kan den studerende få særlige privilegier for hele klassen. Hvis den studerende f.eks. Har gjort fremskridt med mål, kan klassen måske spise deres frokost sammen udenfor på en god dag eller modtage ekstra fritid. I hjemmet kan barnet måske tjene en tur til isbutikken med sine søskende. På denne måde har alle fordele, og klassekammerater / søskende er motiveret til at understøtte de positive adfærd.
4 - Trin 3: Identificer kriterier for indtjeningsbelønninger
Inden du begynder at implementere planen, skal du identificere kriterierne for indtjening af belønninger. Vurder barnets nuværende funktionsniveau på målområderne og bestem det niveau for forbedring barnet skal møde for at modtage en belønning. Det hjælper ofte med at oprette både korte og langsigtede belønninger, så dit barn kan tjene både daglige belønninger og ugentlige belønninger, der er større. En ugentlig belønning kan omfatte at tjene en tur til indkøbscenteret, en sovende med en ven, en familie aften i biografen med popcorn osv.
5 - Trin 4: Overvåg og spor fremskridt
Når målene og belønningerne er blevet identificeret, er du klar til at sætte planen i gang. Læreren er ansvarlig for at evaluere måladfærd og give specifik feedback til den studerende om hans eller hendes præstation flere gange i hele skoledagen. Læreren vil også dokumentere fremskridt på det daglige rapportkort. Feedback tilbydes generelt efter fag eller klasseperiode, og dette giver mulighed for mere frekvens i bedømmelse. Det hjælper også med at holde den studerende motiveret, hvis en del af dagen har været vanskeligere. På denne måde er der stadig muligheder for at "starte over" i en ny vurderingsperiode og få større succes i løbet af dagen. Dette er særligt nyttigt for en elev, der starter dagens kamp, men er i stand til at gøre forbedringer som dagen går videre.
Den studerende er ansvarlig for at sætte rapportkortet i sin bogsække i slutningen af klassetiden, så det kan gennemgås hjemme. Husk på, at barnet måske har brug for påmindelser og vejledning for at huske at sætte kortet konsekvent tilbage i hans eller hendes bogtaske både i skole og hjemme. At have en særlig, farvelukket mappe, der huser kortet, er ofte nyttigt. Forældre bør have rutiner til at gennemgå rapportkortet hjemme hver dag efter skolen.
Forhåbentlig vil dette daglige rapportkort og belønningssystem bidrage til at fremme positiv kommunikation mellem hjem og skole og hjælpe dit barn med at gøre fremskridt på områder, der har været sværere at overvinde. Fortsæt med at vurdere og ændre planen efter behov.
Kilde:
George J. DuPaul og Gary Stoner, ADHD i skolerne: Vurdering og Intervention Strategier. The Guilford Press. 2004.
William Pelham. Sådan etablerer du et skole-hjemme-daglig rapportkort. Center for Børn og Familier, University of Buffalo, State University of New York.