Specialundervisningstilbud til rådighed i skoler

Hvilke særlige skoletjenester har mit ADHD-barn ret til?

Det er vigtigt for forældre at være opmærksomme og vidende om, hvilke former for støtte, indkvartering og særlige tjenester, der kan være til rådighed for at hjælpe deres ADHD-barn til at lykkes i skolen.

IDE

Uddannelsesloven for personer med handicap (IDEA) mandater, at offentlig uddannelse yder passende tjenester til børn, hvis handicap begrænser eller hæmmer evnen til at fungere i en uddannelsesmæssig ramme.

Under IDEA kan dit barn kvalificere sig til særlige ydelser, hvis han har ADHD, og ADHD reducerer den akademiske ydeevne betydeligt.

Skolesystemet er ansvarligt for at identificere og evaluere børn, der mistænkes for at have handicap. Som forælder kan du til enhver tid anmode om en vurdering af dit barn. Det er ofte nyttigt at stille anmodningen skriftligt udover at tale med dit barns lærer og skoleleder.

IDEA viser mange forskellige kategorier af handicap, hvorunder et barn kan være berettiget til specialundervisning. ADHD-børn kvalificeres ofte under kategorien Andet sundhedsskadet. Dit barns ADHD gør ham ikke automatisk berettiget til tjenester under IDEA, men han kan kvalificere sig, hvis ADHD-symptomerne alvorligt hæmmer læring og adfærd i skolen.

Hvis resultatet af skolevalueringen indikerer, at dit barn opfylder kriterierne for specialundervisning, vil du og skolepersonalet mødes for at udvikle en individuel uddannelsesplan (IEP), der er specielt tilpasset dit barn.

IEP er et skriftligt dokument, der beskriver målene for dit barn, såvel som den uddannelsesmæssige, udviklingsmæssige og adfærdsmæssige støtte og tjenester, som dit barn vil modtage for at hjælpe ham med at nå disse mål.

Sektion 504

Definitionen af ​​handicap er meget bredere i henhold til § 504 i Rehabiliteringsloven fra 1973, end den er under IDEA.

Hvis dit barn ikke kvalificerer sig til tjenester under IDEA, kan han stadig kvalificere sig til tjenester i henhold til afsnit 504 . Afsnit 504 kræver, at handicappedes behov er opfyldt så tilfredsstillende som de studerendes behov uden handicap. En studerende med et handicap defineres som fysisk eller psykisk svækkelse, der væsentligt begrænser en eller flere større livsaktiviteter. Da læring betragtes som en vigtig livsaktivitet, kvalificeres mange elever med ADHD som en "handicappet" i henhold til § 504.

Bestemmelse af behov for særlige tjenester og overnatningssteder

Skolesystemet afgør, om dit barn kvalificerer sig til specialiserede ydelser og overnatningssteder i henhold til afsnit 504. Du kan stille en anmodning om tjenester ved at indsende anmodningen skriftligt til dit barns skole. Sørg for at bede om en kopi af dit skoledistrikts politikker og procedurer i afsnit 504, så du bedre kan forstå dine rettigheder og ansvar såvel som skolens.

Særlige uddannelsestjenester og -støtte skal ydes i det mindst restriktive miljø. Så ofte fortsætter ADHD-børn i det almindelige klasseværelse med passende ændringer og overnatninger frem for at blive placeret i et særskilt specialundervisningsklasseværelse.

Fjernelse fra det normale almindelige klasseværelse vil kun ske, hvis den studerende fortsat kæmper betydeligt i det almindelige klasseværelse på trods af boliger og interventioner. Nedenfor er en liste over overnatningssteder, der ofte gives til børn med ADHD.

Classroom Accommodations hjælpsomme til studerende med ADHD

1. Sæde den studerende tæt på undervisningsområdet og væk fra distraktion af døre og vinduer
2. At reducere længden af ​​den studerendes arbejdsbyrde (både klasseværelsetopgaver og lektier) for at imødekomme hans eller hendes opmærksomhedsspænding
3. Giver opgaver en ad gangen snarere end alle på én gang og bryder længere opgaver i mindre dele, så det er ikke så overvældende for den studerende.

1. At give den studerende ekstra tid til at tage prøver og afslutte opgaver (dette er især nyttigt for de børn med den overvejende uopmærksom type ADHD, som har tendens til at behandle information langsommere og så ofte tager længere tid med opgaver)
2. Tillader den studerende at tage prøver eller arbejde på opgaver i et roligt område uden forstyrrelser
3. At give eleven kopier af notater eller tildele en "studiekammerat" for at hjælpe med notering
4. Tillade den studerende at optage lærerens anvisninger vedrørende opgaver samt klasselæsninger til hjælp til tilbagekaldelse og læring
5. At give den studerende hyppige fysiske pauser til bevægelse og motion i løbet af dagen for at hjælpe med at genoplade, vedligeholde fokus og brænde for meget energi eller følelser af rastløshed
6. Opsætning af et kommunikationssystem (f.eks. En notesbog eller daglige e-mails eller telefonopkald) mellem forælder og lærer, så de kan holde hinanden orienteret om elevens fremskridt eller vanskeligheder

For yderligere skolestrategier klik på:
Skole Tips til ADHD Kids
Undervisningsstrategier

For mere information om specialundervisningstjenester og -procedurer, kontakt dit lokale skoledistrikt eller dit undervisningsministerium. Du vil også finde information og support på dit statsforældreuddannelses- og informationscenter og på Civil Rights Office.

_Kilder:

_{Mary Durheim. En forældres vejledning til afsnit 504 . Den nye CHADD Information og Ressourcevejledning til AD / HD. 2007.}

_{Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, tredje udgave. Nationalt Spredningscenter for Børn med Handicap. April 2002.}

_{National Resource Center på ADHD. Uddannelsesret til børn med AD / HD i offentlig skole. Hvad vi kender serie. CHADD 2007.}