Forskning offentliggjort i september 2011-udgaven af Pædiatrics konstaterer, at børn med ADHD er fem gange mere tilbøjelige til at skrive problemer end børn uden ADHD uanset køn. Blandt både drenge og piger med ADHD, der også har en læsningsfunktion, har pigerne en endnu større chance for at udvikle en skriftlig sproglidelse og skaber endnu flere udfordringer for piger i klasseværelset.
Skriveprocessen involverer integration af flere færdigheder
Processen med at udtrykke sig gennem skrift er faktisk en ret kompleks, multi-trin proces. Det kræver integration af flere færdigheder, herunder planlægning, analyse og organisering af tanker; prioritering og sekventering information; huske og implementere korrekte stave-, tegnsætnings- og grammatikregler såvel som finmotorisk koordinering.
Som en elev aldre og bevæger sig ind i gymnasiet og universitetsåret bliver forventningerne omkring at skrive mere krævende. Essays og rapporter, der kræver, at eleverne kommunikerer, hvad de kender på papir, er mere fremtrædende i læseplanen. Det er ikke underligt at skrive kan skabe sådan angst hos elever med ADHD!
Mange elever med ADHD finder, at de plejer at tage meget længere tid end deres klassekammerater for at fuldføre arbejdet. Og når de udfører deres opgaver, kan de opleve, at de producerer mindre skriftligt arbejde - kortere rapporter, mindre diskussioner om diskussionsspørgsmål og færre sætninger på hvert testspørgsmål - sammenlignet med deres kammerater uden ADHD.
Du kan bare starte processen og få ideer og tanker ud af deres hoved på en organiseret måde og ned på papiret, som et opadgående kamp.
ADHD udfordringer, der kan føre til at skrive vanskeligheder
Hvorfor er det så svært for elever med ADHD at producere velarbejdet, omhyggeligt, omhyggeligt redigeret skrivning?
Her er ni af de vigtigste grunde:
- At holde ideer i tankerne længe nok til at huske, hvad man vil sige
- Vedligeholdelse af fokus på "tankegangen", så skrivets strømning ikke springer naturligvis
- Husk det store billede af, hvad du vil kommunikere, mens du manipulerer ideer, detaljer og ordlyd
- Med den tid og frustration det kan tage for at fuldføre arbejdet, er der ofte ingen tid (eller energi) tilbage til at kontrollere over detaljerne, redigere opgaver og foretage korrektioner.
- Studerende med ADHD har generelt problemer med fokus og opmærksomhed på detaljer, hvilket gør det sandsynligt, at de vil lave fejl i stavning, grammatik eller tegnsætning.
- Hvis et barn er impulsiv, kan han eller hun også skynde sig gennem skolearbejde. Som et resultat er papirer ofte fyldt med "skødesløse" fejl.
- Hele korrekturlæsnings- og redigeringsprocessen kan være ret kedelig, så hvis en studerende forsøger at gennemgå arbejde, kan han eller hun hurtigt miste interesse og fokus.
- Udfordringer med finmotorisk koordinering kan komplicere skriveevnen yderligere. Mange elever med ADHD arbejder med deres finmotoriske koordinering, hvilket resulterer i langsommere, mere messig håndværk, der kan være meget vanskeligt at læse.
- Bare at opretholde den opmærksomhed og den mentale energi, der kræves til skrivning, kan være en kamp for en person med ADHD.
Læs strategier til forbedring af skrivefærdigheder for tips til at løse fælles læringsproblemer, der kan forstyrre udtrykket af skriftligt sprog til elever med ADHD.
Kilder:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens med ADD, ADHD og Executive Function Deficits: En hurtig referencevejledning til lærere og forældre. Anden version. Træhus, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Skriftlig-sproglidelse blandt børn med og uden ADHD i en befolkningsbaseret fødselscohort. Pædiatrics 2011; 128: e605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Sådan nås og læres børn med ADD / ADHD: Praktiske teknikker, strategier og interventioner. Anden version. Jossey-Bass. 2005.