Kognitive milepæle er vigtige skridt fremad i et barns udvikling. I hele menneskehedens historie blev babyer ofte tænkt som simple, passive væsener. Forud for det 20. århundrede blev børn ofte set simpelthen som miniatyrversioner af voksne. Det var først, før psykologer som Jean Piaget foreslog, at børn faktisk tænker anderledes end voksne gør, og at folk begyndte at se barndom og ungdomsår som en unik vækst og udviklingstid.
Voksne afskedigede ofte børnene og de meget små børns bemærkelsesværdige intellektuelle evner, men moderne tænkere og forskere har opdaget, at babyer faktisk altid lærer, tænker og udforsker verden omkring dem.
Selv nyfødte børn tager aktivt information og lærer nye ting. Udover at samle nye oplysninger om folket og verden omkring dem, opdager babyer også konstant nye ting om sig selv.
Fra fødsel til 3 måneder
De første tre måneder af et barns liv er en vidunderlig tid. Større udviklingsmiljøer i denne alder er centreret om at udforske de grundlæggende sanser og lære mere om kroppen og miljøet. I løbet af denne periode begynder de fleste spædbørn at:
- Se objekter tydeligere inden for en afstand af 13 tommer
- Fokus på bevægelige genstande, herunder ansigternes ansigter
- Fortæl mellem søde, salte, bitter og sure smag
- Opdag forskelle i tonehøjde og volumen
- Se alle farver i det menneskelige visuelle spektrum
- Reagere på deres miljø med ansigtsudtryk
- Demonstrere foregribende adfærd som rødder og suger på stedet for en brystvorte eller en flaske
Fra 3 til 6 måneder
I begyndelsen af barndommen udvikler sig perceptuelle evner stadig. Fra en alder af tre til seks måneder begynder spædbørn at udvikle en stærkere følelse af opfattelse .
I denne alder begynder de fleste babyer at:
- Genkendt velkendte ansigter
- Reagere på andre menneskers ansigtsudtryk
- Genkende og reagere på velkendte lyde
- Begynd at efterligne ansigtsudtryk
Fra 6 til 9 måneder
At kigge inde i et spædbarns sind er ingen nem opgave. Forskere kan jo ikke bare spørge en baby, hvad han eller hun tænker på et givet tidspunkt. For at lære mere om de mentale processer hos spædbørn har forskere kommet med en række kreative opgaver, som afslører babyhjernens indre arbejde.
Fra seks til ni måneder har forskere fundet ud af, at de fleste spædbørn begynder at:
- Forstå forskellene mellem animerede og livløse objekter
- Fortæl forskellene mellem billeder, der viser forskellige antal objekter
- Brug den relative størrelse af et objekt for at bestemme, hvor langt væk det er
- Gaze længere på "umulige" ting som et objekt suspenderet i midair
Fra 9 til 12 måneder
Som spædbørn bliver mere fysisk dygtige, er de i stand til at udforske verden omkring dem i større dybde. At sidde op, krybe og gå er blot nogle få af de fysiske milepæle, der giver babyer en større mental forståelse for verden omkring dem.
Da de nærmer sig et år, er de fleste spædbørn i stand til at:
- Forstå begrebet objektets varighed , ideen om, at et objekt fortsat eksisterer, selvom det ikke kan ses
- Imiterer bevægelser og nogle grundlæggende handlinger
- Reagere med bevægelser og lyde
- Som at se på billedbøger
- Manipulere objekter ved at dreje dem over, forsøge at sætte en objekt ind i en anden, osv.
Fra 1 år til 2 år
Efter at have nået et år, synes børnens fysiske, sociale og kognitive udvikling at vokse med sprang og grænser. Børn i denne alder bruger en enorm mængde tid på at observere voksne handlinger, så det er vigtigt for forældre og plejere at sætte gode eksempler på adfærd.
De fleste etårige begynder at:
- Forstå og reagere på ord
- Identificer objekter, der ligner hinanden
- Fortæl forskellen mellem "mig" og "dig"
- Imiterer handlinger og sprog for voksne
- Kan pege på kendte genstande og personer i en billedbog
- Lær gennem udforskning
Fra 2 til 3 år
Ved to års alder bliver børn mere og mere uafhængige. Da de nu bedre kan udforske verden, er en stor del af læring i denne fase resultatet af deres egne oplevelser.
De fleste toårige er i stand til at:
- Sorter objekter efter kategori (dvs. dyr, blomster, træer osv.)
- Stakken ringer på en pind fra største til mindste
- Imiterer mere komplekse voksenaktioner (legehus, foregiver at lave vaskeri osv.)
- Identificer deres egen refleksion i spejlet ved navn
- Reagere på enkle anvisninger fra forældre og plejere
- Navn objekter i en billedbog
- Match objekter med deres anvendelser
Fra 3 til 4 år
Børn bliver i stigende grad i stand til at analysere verden omkring dem på mere komplekse måder. Når de observerer ting, begynder de at sortere og kategorisere dem i forskellige kategorier, ofte omtalt som skemaer . Da børn bliver meget mere aktive i læringsprocessen, begynder de også at stille spørgsmål om verden omkring dem. "Hvorfor?" bliver et meget almindeligt spørgsmål omkring denne alder.
I en alder af tre kan de fleste børn:
- Demonstrere bevidsthed om fortid og nutid
- Aktivt søge svar på spørgsmål
- Lær ved at observere og lytte til instruktioner
- Organiser objekter efter størrelse og form
- Forstå, hvordan man grupperer og matcher objekt i henhold til farve
- Har en længere opmærksomhed span omkring 5 til 15 minutter
- Spørg "hvorfor" spørgsmål for at få oplysninger
Fra 4 til 5 år
Da de nærmer sig skolealder, bliver børn bedre til at bruge ord, efterligne voksenhandlinger, tæller og andre grundlæggende aktiviteter, som er vigtige for skolens beredskab.
De fleste fireårige er i stand til at:
- Rhyme
- Navngiv og identificer mange farver
- Tegn form af en person
- Tæl til fem
- Fortæl, hvor de bor
- Tegn billeder, som de ofte navngiver og beskriver
Hjælp Kids Reach Kognitive Milestones
For mange forældre er opmuntrende børns intellektuelle udvikling et vigtigt problem. Heldigvis er børnene ivrige efter at lære lige fra begyndelsen. Mens uddannelse snart bliver en enorm del af et voksende barns liv, er de tidligste år mest påvirket af tætte familieforhold, især dem med forældre og andre omsorgspersoner. Det betyder, at forældrene har en unik position til at hjælpe med at forme hvordan deres børn lærer, tænker og udvikler sig.
I hjemmet kan forældre opmuntre deres børns intellektuelle evner ved at hjælpe børn med at få mening over verden omkring dem. Når et spædbarn viser interesse for et objekt, kan forældrene hjælpe barnet med at røre og udforske varen og sige, hvad objektet er. For eksempel, når en baby ser forsigtigt ud på et legetøjsskrammel, kan forældrene afhente genstanden og placere den i spædbarnets hånd og sige: "Vil Gracie have rattle?" og derefter rystede rattle for at demonstrere, hvad det gør.
Da børnene bliver ældre, bør forældrene fortsætte med at opfordre deres børn til aktivt at udforske verden. Prøv at have tålmodighed med små børn, der synes at have en uendelig række spørgsmål om hver og alt omkring dem.
Forældre kan også stille deres egne spørgsmål for at hjælpe børnene med at blive mere kreative problemløsere. Når man står over for et dilemma, som spørgsmål som "Hvad tror du ville ske, hvis vi ...?" eller "Hvad kan der ske, hvis vi ....?" Ved at give børnene mulighed for at komme med originale løsninger på problemer, kan forældrene hjælpe med til at opmuntre både intellektuel udvikling og selvtillid.
> Kilder:
> Centre for sygdomsbekæmpelse og forebyggelse. Udviklingsmiljøer; 2016.