Situationel teori for lederskab

En fleksibel ledelsesstil

Situationssteorien om lederskab antyder, at ingen enkelt lederskabsstil er bedst. I stedet afhænger det hele af situationen, og hvilken type ledelse og strategier der passer bedst til opgaven. Ifølge denne teori er de mest effektive ledere dem, der er i stand til at tilpasse deres stil til situationen og se på signaler som type opgave, gruppens natur og andre faktorer, der kan bidrage til at få jobbet gjort.

Situationel lederskabsteori kaldes ofte Hersey-Blanchard Situational Leadership Theory, efter udviklerne, Dr. Paul Hersey, forfatter af "The Situational Leader" og Kenneth Blanchard, forfatter af "One-Minute Manager".

Hersey og Blanchards ledelsesstil

Hersey og Blanchard foreslog, at der er fire primære ledelsesformer:

Modenhedsniveauer

Den rigtige ledelsesstil afhænger i høj grad af modeniveauet (dvs. niveauet for viden og kompetence) hos enkeltpersoner eller grupper.

Hersey og Blanchards teori identificerer fire forskellige niveauer af modenhed, herunder:

Matchende lederskabsstile med løbetider

Hersey-Blanchard-modellen antyder, at følgende ledelsesformer er de mest egnede til disse løbetider:

En fleksibel ledelsesmodel

En mere "fortællende" stil kan være nødvendig i begyndelsen af ​​et projekt, når tilhængere mangler ansvar eller viden til at arbejde på egen hånd. Som underordnede bliver mere erfarne og kyndige, kan lederen måske skifte til en mere delegerende tilgang. Denne situationsorienterede model af lederskab fokuserer på fleksibilitet, så ledere kan tilpasse sig deres efterfølgeres behov og kravene til situationen.

Situationsmæssig tilgang til lederskab undgår også faldgruberne i den enkeltstilede tilgang ved at erkende, at der er mange forskellige måder at håndtere et problem på, og at ledere skal kunne vurdere en situation og moderskabsniveauet for underordnede for at bestemme, hvad tilgang vil være den mest effektive på ethvert givet tidspunkt.

Situationsteorier tager derfor større hensyn til kompleksiteten af ​​dynamiske sociale situationer og de mange individer, der handler i forskellige roller, som i sidste ende vil bidrage til udfaldet.

SLII-modellen

Situational Leadership II (eller SLII-modellen) blev udviklet af Kenneth Blanchard og bygger på Blanchard og Hersey originale teori. Ifølge den reviderede version af teorien skal effektive ledere basere deres adfærd på udviklingsniveauet for gruppemedlemmer til specifikke opgaver. Udviklingsniveauet bestemmes af hver enkelt persons kompetence og engagement.

Disse niveauer omfatter:

SLII Leadership Styles

SLII foreslår også, at effektivt lederskab er afhængig af to nøglepraksis: støtte og styre. Direkte adfærd omfatter at give specifikke anvisninger og instruktioner og forsøge at kontrollere gruppemedlemmernes adfærd. Understøttende adfærd omfatter handlinger som at opmuntre underordnede, lytte og tilbyde anerkendelse og feedback.

Teorien identificerer fire grundlæggende ledelsesformer, herunder:

Hovedpunktet i SLII-teorien er, at ikke en af ​​disse fire lederskabsstile er bedst. I stedet vil en effektiv leder matche hans eller hendes adfærd til den udviklingsmæssige færdighed i hver underordnet opgave.

Vigtige situationsmæssige faktorer

Eksperter foreslår, at der er fire centrale kontekstuelle faktorer, som ledere skal være opmærksomme på, når de vurderer situationen. Disse faktorer omfatter:

  1. Ledere skal overveje forholdet mellem lederne og gruppens medlemmer. Sociale og interpersonelle faktorer kan spille en rolle for at bestemme hvilken tilgang der er bedst. For eksempel kan en gruppe, der mangler effektivitet og produktivitet, nyde godt af en stil, der understreger ordre, regler og klart definerede roller. En produktiv gruppe af højtuddannede arbejdstagere kan derimod drage fordel af en mere demokratisk stil, der gør det muligt for gruppemedlemmer at arbejde selvstændigt og have input i organisatoriske beslutninger.
  2. Lederen skal overveje selve opgaven. Opgaver kan variere fra simpelt til komplekst, men lederen skal have en klar ide om præcis hvad opgaven medfører for at afgøre, om den har været succesfuld og kompetent udført.
  3. Det niveau af myndighed, som lederen har over gruppemedlemmer, bør også overvejes. Nogle ledere har magt tildelt af selve positionen, som f.eks. Evnen til at ild, leje, belønne eller påvise underordnede. Andre ledere får magt gennem deres relationer med medarbejdere, ofte ved at få respekt fra dem, tilbyde støtte til dem og hjælpe dem med at føle sig inkluderet i beslutningsprocessen.
  4. Som Hersey-Blanchard-modellen antyder, må ledere overveje modeniveauet for hvert enkelt gruppemedlem. Modenhedsniveauet er et mål for individets evne til at fuldføre en opgave, såvel som hans eller hendes vilje til at fuldføre opgaven. Tildele et job til et medlem, der er villig, men mangler evnen, er en opskrift på fiasko.

At kunne identificere hver medarbejders niveau af modenhed gør det muligt for lederen at vælge den bedste ledelsesstrategi for at hjælpe medarbejderne med at nå deres mål.

> Kilder:

> DuBrin AJ. Lederskab: Forskning, Findinger, Øvelse og Færdigheder. Mason, OH: South-Western, Cengage Learning; 2013.

> Gill R. Theory and Practice of Leadership. London: Sage Publications; 2011.

> Hersey P, Blanchard KH. Forvaltning af organisatorisk adfærd - Brug af menneskelige ressourcer . New Jersey / Prentice Hall; 1969.

> Hersey P, Blanchard KH. Life Cycle Theory of Leadership. Uddannelse og Udvikling Journal. 1969 23 (5): 26-34.

> Nevarez C, Wood JL, Penrose R. Lederskabsteori og fællesskabskollegiet: Anvendelse af teori til praksis. Sterling, Virginia: Stylus Publishing; 2013.