Hvordan et program hjælper børn bliver daglige helte
"Verden er et farligt sted, ikke på grund af dem, der gør dårlige ting, men på grund af dem der ser på og gør ingenting". -Albert Einstein
Psykolog Philip Zimbardo , grundlægger af det heroiske fantasiprojekt (HIP), mener, at heroisme kan undervises og har udviklet et program designet til at hjælpe børn med at lære at være helte. De fleste mennesker kender Zimbardo som manden bag det berømte Stanford-fængselseksperiment , en undersøgelse der viste, hvordan folk er stærkt påvirket af sociale og situationsmæssige pres.
I eksperimentet tog deltagerne rollerne af vagter og fanger i en mock-fængselsindstilling. Oprindeligt slated til sidste to uger, undersøgelsen skulle opsiges efter blot seks dage, da vagterne blev dominerende og voldelige og fangerne blev forvirret og deprimeret.
I dag er Zimbardo's HIP-programmer "designet til at indpode i den nuværende generation - og i fremtiden - det heroiske begreb ikke som noget, der er forbeholdt de sjældne personer, der gør eller opnår noget ekstraordinært, men som en tankegang eller adfærd, der er mulig for enhver, der er i stand til at gøre en ekstraordinær gerning. "
For mange kan det lyde som et radikalt koncept. Tværtimod beskriver folkelige skildringer af helte ofte disse personer som at have noget, som den gennemsnitlige person simpelthen ikke gør. Ifølge de heroiske fælles synspunkter har disse helte kvaliteter, der giver dem mulighed for at rejse sig i det rette øjeblik og hævde deres tapperhed i fare, fare eller modstand.
De er specielle. De er sjældne. Enkelt sagt er de "født med det".
Zimbardo antyder, at dette simpelthen ikke er sandt. "Vi har været for lang siddet med denne mystiske opfattelse af heltemod," foreslår han. "Vi antager, at helte er demigoder, men de er ikke. En helt er bare en almindelig person, der gør noget ekstraordinært.
Jeg tror, vi kan bruge videnskab til at lære folk hvordan man gør det. "
Hindringer for helten
HIP-programmet består af en fire-ugers læseplan rettet mod unge, der begynder med eleverne at tage heltenes løfte. I løbet af de næste fire uger lærer eleverne om den mørkere side af den menneskelige natur, herunder Milgrams lydighedseksperiment (som viser, hvor langt folk vil gå for at adlyde og autoritetsfigur), prædiken og virkningen af fordomme , sociale roller og forventninger og tilstedeværende effekt (hvor folk er mindre tilbøjelige til at tilbyde hjælp til en nødsituation, hvis andre er til stede).
Opbygning af empati
Den anden fase af programmet fokuserer på at hjælpe eleverne med at overvinde disse problemer ved at opbygge empati, herunder at øge deres forståelse for virkningen af den grundlæggende tilskrivningsfejl eller vores tendens til at ignorere, hvordan kontekst og situationsvariabler påvirker adfærd. Dette er vigtigt, forklarer Zimbardo, fordi en af hovedårsagerne til, at vi ikke hjælper andre mennesker skyldes vores tendens til at tro på, at de fortjener, hvad der sker med dem. Ved at gøre eleverne opmærksomme på denne fejl, er de mindre tilbøjelige til at "bebrejde offeret" og mere tilbøjelige til at handle.
At studere helte og sætte det i praksis
At studere liv og historier om legendariske helte er en anden vigtig del af programmet.
En række af virkelige mennesker og fiktive tegn, der spænder fra Martin Luther King Jr. til Harry Potter, fungerer som modeller for dygtig og heroisk adfærd. Endelig, og måske vigtigst, bliver eleverne bedt om at begynde at lægge det, de har lært under programmet til at arbejde i virkeligheden. Som enhver færdighed mener Zimbardo, at heltemod tager øvelse. Deltagerne i programmet starter små ved at gøre en ting hver dag for at hjælpe en anden person til at føle sig bedre. Målet er, at disse baby trin vil tjene som en skridt i retning af en levetid for at hjælpe adfærd.
Måske er det største vanskeligheder med at undervise heroisme i de populære opfattelser af, hvad der gør en helt helt præcis.
Hvis du beder mange mennesker om at liste nogle helte i dag, vil svar sandsynligvis omfatte popkulturfigurer som professionelle atleter og skuespillere. "Et af problemerne med vores kultur er, at vi har erstattet helte med berømtheder," siger Zimbardo. "Vi tilbeder mennesker, der ikke har gjort noget. Det er på tide at komme tilbage til at fokusere på det, der betyder noget, fordi vi har brug for rigtige helte mere end nogensinde."
NÆSTE: Fortsæt med at læse for at lære mere om heltenes egenskaber
Referencer:
Allison, ST, & Goethals, GR (2011). Heroes: Hvad de gør, og hvorfor vi har brug for dem . New York: Oxford University Press.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). Heroismen for kvinder og mænd. Amerikansk psykolog, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, jan. 3). Mennesket er reddet af fremmed på metrostier. New York Times. Hentet fra http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, 27. juli). De rigtige helte af "The Dark Knight." Psykologi i dag . Hentet fra http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007, Feb. 22). Forskere forklarer hvorfor nogle mennesker bliver helte. Chicago Tribune . Hentet fra http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autreyalaltruism-two-heroes
Lehrer, J. (2010, 11 december). Er helte født, eller kan de laves? Wall Street Journal . Hentet fra http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
Psykologi og heltemod. (nd). Heroisk Imagination Project. Hentet fra http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Uddannelsesoversigt. (nd). Heroisk Imagination Project. Hentet fra http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, Jan. 18). Hvad laver en helt? Større God: Videnskaben om et meningsfuldt liv . Hentet fra http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero