"Hvorfor" bag afbrydelsen og hvordan man afhjælper den
Børn med ADHD bevæger sig ofte konstant eller fidgeting, har problemer med at fokusere og kæmper for at behandle oplysninger så hurtigt eller korrekt som andre børn. Dette kan påvirke, hvordan de fortolker konsekvenserne af deres adfærd, hvilket kan være frustrerende for forældre og lærere.
Lad os tage et kig på, hvorfor der ofte er en sammenkobling mellem adfærd og konsekvens hos børn med ADHD , og hvordan de bedst hjælper dem med at oprette forbindelsen.
Afbrydelsen mellem adfærd og konsekvens i ADHD
Børn med ADHD har ofte svært ved at forsinke eller hæmme deres svar. I stedet har de tendens til at leve i øjeblikket og reagerer straks til det øjeblik uden tanker. For at et barn skal skabe forbindelse mellem en bestemt adfærd og konsekvens, skal han være i stand til at stoppe sig selv, tænke igennem, veje konsekvenserne af adfærd og derefter lade disse tanker lede sin beslutning om adfærd.
For mange børn med ADHD er der ofte en sammenkobling mellem tænkning og reaktion. Det ser bare ud til at ske med det samme. Så de reagerer impulsivt uden at bruge oplysninger om tidligere erfaringer til at lede deres adfærd. Det er derfor, at børn med ADHD ikke synes at lære af tidligere fejl lige så let som deres jævnaldrende.
Nedskrivninger i arbejdshukommelsen kan også medføre problemer med at "se hvad der ligger foran". Med andre ord kan et barn have problemer med at holde relevante oplysninger i hans eller hendes tanker for at træffe beslutninger om fremtidig adfærd.
Desuden kan børn med ADHD opleve en forsinkelse i udviklingen af det interne sprog - stemmen i vores hoved, der hjælper os til at "snakke" med os selv, overveje, hvad vi skal gøre og regulere vores adfærd.
Børn med ADHD kan gøre forbindelsen mellem adfærd og dens virkning
Når du har et barn, der tænker og reagerer impulsivt, er det nyttigt, hvis du kan gribe ind og give vejledninger, påmindelser, incitamenter og vejledning på udførelsesstedet - det tidspunkt, hvor din søn skal hæmme opførsel for at imødekomme kravene fra situation.
Din umiddelbare tilbagemelding om hans adfærd - påpege, forstærke og belønne ham, når han viser den adfærd, du vil se, og give milde påbud og omdirigering for at hjælpe ham med at komme på rette spor, når han begynder at engagere sig i upassende opførsel - - vil hjælpe ham med at "stoppe og tænke" eller "sætte bremserne" på, før de svarer.
Din undervisning og træning på dette område vil også hjælpe ham med at udvikle større selvbevidsthed. Og jo mere opmærksom og indstillet er han med situationen, desto mere sandsynligt vil han være at forbinde årsag og virkning og bruge den til at styre sin adfærd.
Sørg også for at følge med på konsekvenserne på en ensartet måde - feedback skal gives øjeblikkeligt og ofte. På denne måde er det forudsigeligt for dit barn. Retningslinjer identificeres og din søn ved, hvad de skal forvente.
Kilder:
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk og Statistisk Manual of Mental Disorders, 5th Edition (DSM-5).
Mary Fowler. Måske kender du mit barn. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. At betale ADHD: Den komplette, autoritative vejledning til forældre. Guilford Press. 2005