Masser af ændringer og overgange forekommer naturligt i teenageårene. Nogle af disse ændringer kan være ret dramatiske og komplicerede, især når den teenager også beskæftiger sig med virkningen af opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Som forælder er dit forhold til din teenager under forandring - og måske nogle udfordringer - som din søn eller datter bliver mere selvstændig.
Du ved, at ADHD påvirker dit barns adfærd og følelser. At komme til udtryk med og forstå sin egen ADHD i løbet af disse år kan også påvirke dit barns selvopfattelse og identitet. Dette er især vigtigt for de børn, der først diagnosticeres med ADHD som teenager.
Vigtige skridt i løbet af teenageårene
Som din søn eller datter kommer ind og bevæger sig gennem ungdomsårene, forventes han eller hun at blive adskilt fra dig og blive uafhængig. Peer relationer bliver meget mere magtfulde og indflydelsesrige. Din teenager skal beskæftige sig med stigende sociale pres, vælge peergrupper, og beslutte, om man skal bruge alkohol eller ulovlige stoffer. I løbet af teenageårene tilpasser din søn eller datter sig også til og arbejder gennem at forstå sin egen seksuelle modning og seksualitet.
Forstå udfordringerne
Ungdom er en afgørende tid for alle teenagere - da de udgør selvidentitet, planlægge for fremtiden og flytte ind i voksenalderen - men det er en tid, der kan være endnu mere udfordrende for et barn, der har ADHD.
De normale "forhindringer" af ungdomsårene, som et barn skal rydde, kan være meget højere for teenageren med ADHD, der står over for disse samme udfordringer med mindre impulskontrol, flere problemer med selvregulering og uopmærksomhed og større forsinkelser i modenhed og ledelsesfunktioner .
Fordi mange børn med ADHD mangler social perceptivitet og interpersonelle færdigheder, kan de kæmpe endnu mere smertefuldt i teenageårene, når jævnaldrende bliver mere og mere indflydelsesrige og peer-afvisning endnu mere hjerteskærende.
Denne peer afvisning kan føre et barn til at bevæge sig mod enhver social gruppe, der vil acceptere, selvom det er en gruppe, der er involveret i kriminelle adfærd. Til toppen af det kræver de øgede akademiske krav på gymnasiet, at en studerende bliver mere organiseret og selvstyret - færdigheder, der forsinkes i teenagere med ADHD. Husk på, at dit barn vil have brug for mere overvågning, ekstern struktur og støtte i teenageårene end et barn uden ADHD.
ADHD betegnes ofte som en "usynlig handicap". Selvom ADHD kan skabe betydelige udfordringer, frustrationer og smertefulde oplevelser for et barn (eller voksen) og familie, kan ADHD's indvirkning måske ikke anerkendes af udenforstående, fordi personen "ser normal ud". Med andre ord kan personens forringelser måske ikke være indlysende. ADHD's usynlige natur gør det ofte vanskeligere for andre at forstå fuldt ud omfanget og kompleksiteten af de udfordringer, som en person med ADHD skal behandle hver dag. Som følge heraf kan vanskeligheder henføres til andre årsager - dovenskab, uansvarlighed eller endog dårlig forældre. Disse negative opfattelser er sårbare og forhindrer ofte et barn og en familie fra at bevæge sig fremad.
Uddannelse om ADHD hjælper med at rette op på disse misperceptioner.
Da dit barn lærer mere om sin egen unikke ADHD, bliver han / hun mere beføjet. Når udfordringer er bedre forstået, kan løsninger og strategier etableres. Indsigt i kampene gør det muligt at reframme problemerne i et mere præcist lys og hjælper en person med at bevæge sig fremad med ikke kun en plan, men med større optimisme, selvforfølgelse og håb om fremtiden.
Forudsigere af succes
Ifølge American Academy of Pediatricians (AAP) er der en række vigtige faktorer, der bidrager til et barn med ADHD, der har det højeste niveau af succes i ungdomsårene. De omfatter følgende:
- Tidlig indgriben
- Selvforståelse og accept af problemer og problemer
- En støttende familie
- Et forstående og udviklingsmæssigt afstemt skolesystem
- Et passende Individualized Education Program, hvis angivet
- En vilje til at engagere sig i passende rådgivning, mentorforbindelser og " coaching " omkring produktion og færdiggørelse af arbejdet
AAP identificerer de højeste risikofaktorer, der kan føre til negative resultater for teenagere med ADHD. Disse risikofaktorer omfatter:
- Forsinket intervention
- En igangværende cyklus af fiasko
- Alvorlige adfærdsproblemer i skolen
- Væsentlig stofmisbrug
- Medicin afslag
- Beskadiget selvværd som følge af ungdommens problemer betragtes som tegnfejl i stedet for ADHD-relaterede adfærd
- Giver op eller manglende motivation
Kilde:
American Academy of Pediatrics, ADHD: En komplet og autoritativ vejledning, Michael I. Reiff (Redaktør) med Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul og Gary Stoner, ADHD i skolerne: Assessment and Intervention Strategies, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Attention-Deficit Hyperactivity Disorder hos børn, unge og voksne, Oxford University Press, 2000.