Baseline Måling af adfærd

Denne måling kan hjælpe lærere med at planlægge en interventionsstrategi

Hvad er definitionen af ​​baseline måling af adfærd? Få mere at vide om dette udtryk, og hvordan det kan bruges til at løse et barns adfærdsproblem med denne anmeldelse.

Hvordan en baseline måling af adfærd kan hjælpe

Udtrykket baseline måling kan referere til en måling af ethvert problem - det være sig et barns adfærdsproblemer eller en social sygdom i ens samfund.

Med hensyn til et barn, der handler ud, henviser en basislinjemåling til begyndelsesmåling af en adfærd.

Sig for eksempel, at et barn med opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) gentagne gange udslår svar i klassen. Baseline måling vil vurdere, hvor ofte barnet engagerer sig i denne adfærd. En pædagog, der observerer barnet, bestemmer, at han har disse udbrud mindst 11 gange om dagen.

Hvordan det virker

Denne basislinje for adfærd måles, før en intervention påbegyndes. Børnenes lærer eller et andet fakultetmedlem måler basislinjen for den studerendes off-task adfærd inden implementering af et adfærdsmodifikationssystem designet til at øge elevens opgaver opgaver. Baselinemåling, sammenlignet med senere målinger efter interventionen, giver et udgangspunkt for at måle, hvor effektiv indgrebet er.

I tilfælde af barnet med ADHD kan læreren give barnet nogle strategier for at stoppe med at skrige svar i klassen.

Læreren kan prøve positive opførsel forstærkning. For eksempel kan hun hver gang barnet løfter hånden, før læreren får svar, kunne belønne barnet på en eller anden måde, såsom at lade ham være hendes hjælper, når hun udleverer papirer til eleverne i klassen eller giver ham ekstra minutter fri læsetid.

Efter at have brugt disse strategier for at skære ned på elevens negative adfærd, ville læreren igen måle, hvor ofte barnet slør ud svar i stedet for at vente på at blive indkaldt i klassen. Efter at have brugt adfærdsmodifikationsstrategier finder læreren, at barnet nu kun udvisker svar i klassen omkring fem gange om dagen. Dette gør det muligt for læreren at vide, at hendes interventionsplan virker.

Hvis barnet fortsatte med at udslette svar 11 gange om dagen, det samme beløb, som han gjorde, da hun tog baseline måling af sin adfærd, ville læreren vide, at hun skal komme op på en anden interventionsmetode for at rette barnets adfærd.

Når det fejler

Lærere og forældre bør overveje alternativer, når en adfærdsmodifikationsplan går forkert. I stedet for at bruge positiv forstærkning alene for at reducere antallet af udbrud, som barnet med ADHD har i klassen, må barnet måske også have negative negative konsekvenser for hans udbrud. Læreren kan bestemme, at andre ændringer måtte være nødvendige for at hjælpe elevens adfærdsproblemer.

At flytte barnet væk fra en bestemt elev kan hjælpe, hvis det er fastslået, at klassekammeraten ægger barnet på. Eller måske sidder barnet bag i klasseværelset og føler, at skrig er den eneste måde at høre på.

En skolerådgiver eller psykolog kan måske give mere indsigt i roden til barnets adfærdsproblemer.