Undervisning børn selvbevidsthed og ansvarlighed
Hvis du spørger et barn, efter at han eller hun har beskæftiget sig med en uhensigtsmæssig eller negativ adfærd, "Hvorfor gjorde du det?" Får du nok en "Jeg ved ikke" svaret tilbage. Sandheden er, at mange børn måske ikke ved, hvorfor de gjorde noget, så børn er virkelig ærlige. Voksne fortæller ordligt et barn om at give en grund til, at de opførte sig på en bestemt måde, fordi de tænker: "Åh, hvis jeg bare får dem til at give mig grunden, så vil de ikke gøre den adfærd igen." De fleste forældre er skyldig i gentagne gange at stille dette spørgsmål, selvom de måske bemærker, at det næsten aldrig har forhindret forekomsten af adfærd i fremtiden.
At spørge vores børn, hvorfor ændrer ikke konsekvent adfærd, men som forældre fortsætter vi alligevel.
Skift til voksenalderen. Du er i et møde, og en person kommer sent, og du spørger: "Hvorfor er du for sent?" Hvad fortæller denne voksen dig? Han eller hun kan gøre op med alle slags historier eller undskyldninger, hvorfor han eller hun er forsinket. I voksenalderen accepterer vi disse undskyldninger, der retfærdiggør at være forsinkede, og vi gør det okay, selvom latens medfører mange ulemper.
Desværre, når vi bliver vant til hele tiden at spørge "hvorfor" omkring negative adfærd , kan vi utilsigtet træne vores børn for at gøre op med undskyldninger for deres adfærd. Smukt, normalt i ungdomsårene, kan børn antage; "Nå, hvis jeg bare giver nogle rigtig gode grunde til, hvorfor jeg gjorde noget, så vil de lade mig være alene." Problemet er, at dette ikke ændrer adfærd. Hvad barnet lærer er, at jeg kan gøre, hvad jeg vil gøre, så længe jeg laver en god historie om det.
Det giver mig også mulighed for at argumentere for det, så mine forældre vil være mindre tilbøjelige til at få det op igen.
Michael Manos, Ph.D. er leder af Center for Pediatrisk Adfærdsmæssige Sundhed på Cleveland Clinic Children's Hospital og grundlægger klinisk og programdirektør for det pædiatriske og voksne ADHD Center for Evaluering og Behandling på Cleveland Clinic.
Han har arbejdet i mere end 25 år inden for pædiatrisk psykologi, specialundervisning og børne- og ungdomspsykologi. Dr. Manos foreslår, at vi stopper med at spørge vores børn hvorfor, og vi begynder at spørge de 4 HVADER.
Den første af de 4 HVADER beder simpelthen barnet om at identificere adfærd.
- 1. Hvad gjorde du?
Den anden WHAT omhandler konsekvenserne af barnets adfærd.
- 2. Hvad skete der, da du gjorde det?
Disse to spørgsmål identificerer en adfærd og en konsekvens. Gennem denne proces forklarer Dr. Manos, at du hjælper et barn til at lære at overvåge selv - at se på deres adfærd og se, hvilken virkning deres adfærd har på miljøet og mennesker omkring dem. Dette er især kraftigt for børn med ADHD, som har svært ved at forbinde prikkerne mellem deres adfærd og de konsekvenser adfærd producerer.
Dr. Manos beskriver et par forbehold om gennemførelsen af de 4 HVADER. "De fleste børn vil ikke fortælle dig, hvad de gjorde; de vil bebrejde en anden - det andet barn eller dig - hvis de har en lang historie om dig, spørger dem hvorfor. Så de ender med at afbøde ansvarlighed. "Han foreslår at begynde med de første to HVORDER oprindeligt. "Hele punktet her er at lære et barn at overvåge og beskrive deres egen adfærd, observere sig selv og observere den virkning deres handlinger har på verden omkring dem", forklarer han.
Når et barn begynder at gøre gevinster i denne forståelse og bevidsthed om hans eller hendes adfærd, kan forældre derefter tilføje de to næste HVADER, der er relateret til fremtidig adfærd.
- 3. Hvad kunne du have gjort i stedet?
- 4. Hvad ville der ske, hvis du ville have gjort det?
"Så fremtidig adfærd, fremtidige konsekvenser", forklarer Dr. Manos. "De 4 HVADER er en stærk potent strategi, da mange mennesker ikke er selvbevidste, er ikke selvobservative og vokser op for at aflede skylden, give undskyldninger og ikke være ansvarlige." De 4 HVADER adresserer dette og hjælper et barn lærer og praktiserer passende adfærd for at erstatte den uhensigtsmæssige adfærd.
Som med alle adfærdsstyringsstrategier er det vigtigt at huske at ikke bruge de 4 HVADER, når du er ked af det, eller når dit barn er ked af det. En rolig og neutral , ikke-blaming tilgang vil være mere produktiv og fremme af læring - og oplevelsen vil være meget mere tilfredsstillende for både forældre og børn.
Kilde:
Michael Manos, ph.d. Telefoninterview / email korrespondance. 8. december 2009 og 18. januar 2010